Artigo WIKI: ANA NILZA WOJCIECHOWSKI
Última edição: quarta, 17 Dez 2014, 02:17
Orientadora: Priscila Aline Cardoso- Especialista em Gestão Escolar
Universidade Federal do Paraná/ Sismédio
MEC/FNDE
                                                 Gestão Democrática: uma breve reflexão

A gestão democrática é processo de construção social que requer a participação dos segmentos sociais organizados e reconhecidos como Órgãos e Colegiados de representação da comunidade escolar como parte do aprendizado coletivo de princípios de convivência democrática, de tomada de decisões e de sua implementação. Processo esse que reconhece a escola como espaço de contradições, diferenças e encontros, o qual valoriza a cultura e a dinâmica social vividas na escola, buscando articulá-las com as relações sociais mais amplas.

Pensar o Ensino Médio para todos no Brasil implica em pensar o Ensino Médio que, de fato, acolha a todos que tem direito ao Ensino Médio hoje. Isso significa romper com alguns elementos que estavam dados ao longo da nossa história pois, uma coisa é pensar numa organização curricular com Ensino Médio para poucos, outra coisa é acolher no Ensino Médio essa gama de meninos e meninas de 15 anos ou mais e que tem diferentes necessidades e demandas formativas.

COLÉGIO ESTADUAL JARDIM SANTA CRUZ - GRUPO DE ESTUDOS 

PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MEDIO - CASCAVEL - PR

AVALIAÇÃO NO ENSINO MÉDIO

Nos tempos atuais, grande parte dos governantes das diferentes nações do mundo está convencida de que somente obterão  avanços para  seu povo através da melhoria da educação. Já não se concebe mais a possibilidade de uma nação vir a ser rica e desenvolvida se o seu povo não for escolarizado.
Daí a preocupação de nosso Governo de buscar melhorar a qualidade do Ensino Médio, que tem como objetivo básico a Formação Humana Integral de nossos estudantes, pois a educação que temos nesta fase do ensino já não se satisfaz as exigências contemporâneas.

A gestão democrática é processo de construção social que requer a participação de diretores, pais, professores, alunos, funcionários e entidades representativas da comunidade local como parte do aprendizado coletivo de princípios de convivência democrática, se consolida por diversas instâncias colegiadas, como o conselho escolar, APMF e Grêmio Estudantil. Reconhece a escola como espaço de contradições, diferenças e encontros, o qual valoriza a cultura e a dinâmica social.

Sabendo-se que o currículo não é um conjunto de conteúdos prontos a serem reproduzidos em sala de aula, mas sim, antes de tudo, a construção, a seleção e a legitimação de conhecimentos e práticas produzidas e reinterpretadas em contextos concretos. Desta forma devemos nos conscientizar que ao propor um novo tópico teremos que levar em consideração relações com a ciência, tecnologia, cultura e trabalho de forma a contemplar diferentes áreas do conhecimento.

Neste caderno VI, estamos estudando sobre a avaliação educacional no ensino médio, buscando em consonância com as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM), que reforçam o compromisso da “avaliação da aprendizagem, com diagnóstico preliminar, e entendida como processo de caráter formativo, permanente e cumulativo” (BRASIL, 2012). Nisto complementa, Mere Abramowicz, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, "A avaliação deve ser encarada como reorientação para uma aprendizagem melhor e para a melhoria do sistema de ensino”.