Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO Do ENSINO MÈDIO

COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO DE RIO DO SALTO
GIMAR DUTRA – 24/04/2015

       ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO Do ENSINO MÈDIO

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA ESCOLA

Curso  do SISMÈDIO -  24/04/2015  - Gilmar Dutra

O Conselho de Classe como oportunidade de diálogo

Colégio Estadual Newton Ferreira da Costa

Cursistas

Colégio Estadual do Campo José de Alencar – BRAGANEY – PR TEMÁTICA I – ETAPA II

Colégio Estadual do Campo José de Alencar – BRAGANEY – PR
TEMÁTICA I – ETAPA II
ORIENTADORA DE ESTUDOS: Salete Cristina Helker Senn
PROFESSORA: Luana Dams

A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

Diversidade e pluralidade como desafio na organização do trabalho pedagógico.

Certamente o maior desafio para o trabalho pedagógico está na dificuldade em lidar com o diferente. Pois a escola no trabalho direto com o conhecimento, no planejamento, na divulgação, implementação teórica e prática precisa levar em conta as diversidades que são muitas: Cultural, econômica, religiosa, familiar entre outras.    

A formação humana integral: a articulação entre os direitos à aprendizagem e ao desenvolvimento humano e a Organização do Trabalho Pedagógico

Equipe Colégio Estadual Hélio Antonio de Souza - Pontal do Paraná

Professores: Dinacir Salata Viero, Rosimeri Santos Baumel, Themis Bannach de Azevedo, Maria Leonilda Cuja

Alimentos e sua composição.

Reflexão sobre os problemas do Ensino Profissional no CEEP Pedro Boaretto Neto de Cascavel - PR

Reflexão e ação (PAG. 32)

Problemas                
1- Excesso de alunos em sala de aula
2- Falta de materiais de consumo e espaço físico adequado para os laboratórios
3- Espaço físico inadequado para a biblioteca
4- Falta de material didático para o professor
5- Inexistência de material didático
6- Falta de equipamentos

Sempre os mesmos problemas

Há muitos problemas na Educação brasileira, entre eles pode- se dizer que as escolas, em sua maioria, ainda não possuem uma Gestão Democrática. Assim, aquilo que deveria ser discutido no coletivo para então ser posto em prática, é “empurrado de cima para baixo” sem a participação de todos os sujeitos da escola.

REFLEXÃO PEE E PRINCIPAIS PROBLEMAS DO ENSINO PROFISSIONAL.

CEEP PEDRO BOARETTO NETO CASCAVEL PARANÁ

REFLEXÃO E AÇÃO 3 (PÁG. 32)

ATIVIDADE DESENVOLVIDA PELO GRUPO DA ORIENTADORA DENISE PASQUALETTO
DATA: 18.04.2015
ANETE TEREZINHA TRASEL
ANDRÉ JANDREY
ANNA JOYCE PEREIRA COSTA
EVALDO MARTINS S. FILHO
ELEDIR IGNÁCIO DOS SANTOS
CRISTIANE LUZIA CAMBOIN BISSANI
ELOISA ANTUNES PEREIRA
ADRIANA APARECIDA N. PEREIRA
FÁBIO DOS SANTOS GIACOMEL
CLÓVIS ORTIGARA
EUNICE BILLER
FRANCISCA F. DA SILVA

2º etapa, revendo a organização do Ensino Medio

Nesse caderno, falamos de democracia e planejamento participativo, mas nos últimos anos, já não estamos buscando isso na educação, com conselhos de classe participativo, com questionarios as familias da comunidade escolar, penso que não tem novidade nenhuma nesse caderno, refletir o trabalho pedgógico não seria o que estamos fazendo ao longo dessa formação e de outras que por nós passaram?

- Reflexão e ação - Diversidade e pluralidade - CEEBJA CAMPO COMPRIDO

Após reflexão das questões propostas ao grupo acerca do preconceito, chegou-se às seguintes respostas:

A diversidade e a pluralidade constituem desafio na organização do trabalho pedagógico escolar, e, para vencê-lo, devemos trabalhar com as seguintes perspectivas:

- Respeitar a história do indivíduo, levando em conta as suas experiências;

- Reduzir o número de alunos por turma para dar uma atenção mais personalizada;

- Procurar conhecer as diferenças, sabendo que, apesar delas, cada ser é singular;

segunda etapa do pacto do ensino médio

Com a organização do trabalho pedagógico na escola não há como dissociar a diversidade e a pluralidade tendo em vista que estes elementos são presentes em nosso cotidiano escolar,considerando as diferentes juventudes e respeitando sua identidade e individualidade.No contexto escolar temos o desafio da reescrita o redesenho dos documentos norteadores da escola,considerando como fundamento a formação integral do sujeito,partindo da realidade em que o aluno esta inserido,trabalhando os conteúdos históricamente produzidos.

Plano Estadual de Educação

Centro Estadual de Educação Profissional Pedro Boaretto Neto
Orientadora:
Maria Valdeny  Gomes Folador
Cursistas:
Helenice Folador
Janete Sebben
Josiane da Silva Dias
Juceli Zimmermann
REFLEXÃO E AÇÃO 2 (Pág. 32)
Após reflexão sobre o Plano Estadual de Educação – PEE – e discussão sobre o ensino profissional, o grupo apontou os principais problemas no CEEP e o impacto destes.
Problemas (o que precisa ser mudado)

1) Evasão

2) Base de conhecimento dos alunos insatisfatória

O desafio das Diversidade e Pluralidade nas escolas

COLÉGIO ESTADUAL ALEXANDRA - ENSINO MÉDIO - PARANAGUÁ/PR

ORIENTADORA: Gleicykelly da Silva de Santana Matozo

GRUPO DE TRABALHO: Evelyn Oliveira dos Santos, Hermes Goldenstein, Ionara Alves Salgado, Josias dos Santos Ventura, Liliana Andreoli, Marco Antonio Oliveira dos Santos, Rafael Magno de Paula Costa, Raquel Alves. 

 

ATIVIDADE I - ETAPA II - CADERNO I

atividade 1 - caderno 2

COLÉGIO ESTADUAL “ALEXANDRA”
NRE PARANAGUÁ
ORIENTADOR DE ESTUDOS: Gleicykelly da Silva de Santana Matozo.
GRUPO DE ESTUDO
Evelyn Oliveira dos Santos
Hermes Goldenstein Junior
Ionara Alves Salgado
Josias dos Santos Ventura
Liliane Celestino Andrioli
Marco Antonio Oliveira dos Santos
Orley dos Santos
Rafael Magno de Paula Costa
Raquel Alves

REFLEXÃO E AÇÃO – ETAPA 2 (CADERNO Nº01)
 

Segunda etapa do pacto do ensino médio

Hoje estamos iniciando a segunda etapa do pacto, trabalhando por disciplina.
Professores do Colégio Estadual Paulo VI, do município de Boa Vista da Aparecida PR

COLÉGIO ESTADUAL PADRE CIRILO - CONSIDERAÇÕES DA PRIMEIRA ETAPA

Durante a primeira etapa do Pacto, vários temas foram abordados, faremos uma análise pontuando alguns problemas levantados e suas possíveis soluções.
No primeiro encontro fizemos um estudo do CADERNO I, ENSINO MÉDIO E FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL :     Um balanço histórico; Desafios para o ensino médio; Rumo ao Ensino Médio de Qualidade Social: As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, o Direito à Educação e a formação humana integral E Outros desafios às Políticas públicas de Ensino Médio.

OBESIDADE: O VILÃO DOS TEMPOS MODERNOS - Planejamento interdisciplinar para o Ensino Médio

INTRODUÇÃO
Inovar em sala de aula e tornar as aulas mais atrativas para motivar os estudantes é o grande desafio do professor contemporâneo. Muitas estratégias são utilizadas, mas a verdade é que o aluno contemporâneo esta cada vez mais exigente, por isso a dificuldade de atrair e interagir com ele é constante.

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