Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

Atividade referente ao: CADERNO III - O CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO, SEUS SUJEITOS E O DESAFIOS DA FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL

Atividade referente ao: CADERNO III - O CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO, SEUS SUJEITOS E O DESAFIOS DA FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL
Participantes: Ana Maria de Almeida, Janaína Follmann, Elcio Mello, Ismael Ricardo, Marcio Antonio Finger, Fabiano Marcelo, Tatiana Freiberger Neiva, Juliane Wrobel do Prado, José Gruchoski

Coordenador: Alencar Caleffi.

 

REDESENHO CURRICULAR DO ENSINO MÉDIO: UMA POSSIBILIDADE DE MUDANÇA

GRUPO DE TRABALHO: PROFESSORES DO CENTRO ESTADUAL PROFISSIONAL BRASILIO MACHADO – ANTONINA – PARANÁ
Cesar Fernandes de Souza; Cibelle Anne Santos Silva; Edilaine do Pilar Basco; Elenita da Costa  Silva; Emaldo Gomes Silva; John Kennedy Gaspar de Abreu; José Gustavo Pontes; Juliana Pontes Alves de Oliveira; Lélia Valéria Dantas da Fonseca; Luisa Belém de Souza; Marcos Antonio de Oliveira Nascimento; Nelci Terezinha Martins; Sabrina Giovanelli Carvalho; Robson Luiz Marciniak Karas.

ÁREAS DE CONHECIMENTO E INTEGRAÇÃO CURRICULAR

COLÉGIO ESTADUAL CARLOS ZEWE COIMBRA – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio

Resultado das discussões relativas ao Caderno 4 do Pacto.

Participantes:
Angela Maria Both Eyng – professora orientadora
Ademir Geremia
Alexandre Alievi Moreira
Anderson Ledesma de Jesus
Angela Cristina de Lima
Carine Goerck Wlodkowski
Cleide Viviane Schons Villa
Cleverson Roberto Venson
Fabiane Sanguine
Karolina Rosa Busnello
Lucia Castione

O currículo do Ensino Médio, seus sujeitos e o desafio da formação humana integral

COLÉGIO ESTADUAL CARLOS ZEWE COIMBRA – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio

Resultado das discussões relativas ao Caderno 3 do Pacto.

Participantes:
Angela Maria Both Eyng – professora orientadora
Ademir Geremia
Alexandre Alievi Moreira
Anderson Ledesma de Jesus
Angela Cristina de Lima
Carine Goerck Wlodkowski
Cleide Viviane Schons Villa
Cleverson Roberto Venson
Fabiane Sanguine
Karolina Rosa Busnello
Lucia Castione

INTERDISCIPLINARIEDADE E EDUCAÇÃO ALIMENTAR INTEGRANDO CONHECIMENTOS.

Formação Continuada de Professores e Coordenadores Pedagógicos do Ensino Médio

 

PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR- PEDAGOGA TUTORA PRISCILA ALINE CARDOSO

Professores:

Elisângela Apolinari                      

Genésio Jandir  Freiberger       

Lucimara G. S. Ricardini              

A TECNOLOGIA INTEGRANDO OS CONHECIMENTOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
COLÉGIO BEATRIZ FARIA ANSAY

Projeto Educação Alimentar

COLÉGIO ESTADUAL BEATRIZ FARIA ANSAY

 

PROJETO ALIMENTOS SAUDÁVEIS E A TECNOLOGIA INTEGRADA AO CURRÍCULO ESCOLAR

 

CURSISTAS SISMÉDIO/2014
VALTEMIR APARECIDO DA SILVA
NEUSA ODETE ALLEBRANDT PEITER
LUCIANNE EBERT
ADEMIR VOLPATO

 

 

 

“Educação Alimentar e Nutricional” de forma articulada entre os componentes curriculares."

  A educação Alimentar e Nutricional tornou-se tema recorrente, passando a integrar propostas de políticas públicas na área de saúde. Hábitos alimentares constituem um aspecto cultural complexo e dinâmico, que devem ser transmitidos e ensinados para que sejam aprendidos e apropriados. A complexidade alimentar abrange o biológico e o cultural comporta funções nutricional e simbólica, abrange o psicológico e o social.

Áreas de conhecimento e Integração Curricular

Com  vistas a superação da fragmentação e da compartimentação dos conhecimentos, consiste em  considerar  que a disciplina acadêmica , a disciplina científica e a disciplina escolar  tem constituições diferentes e cumprem finalidades sociais  diferentes, portanto não podemos deixar de considerar  a importância dos  saberes advindos  das disciplinas científicas, uma vez que nosso modelo de sociedade está organizado fundalmentalmente pelas referências dos conhecimentos científicos e tecnológicos.

REFLEXÃO DA TEMÁTICA DO CADERNO 2

A escola e seus educadores tem o desafio de compreender o “ser jovem” no contexto das transformações sociais contemporâneas e da multiplicidade dos caminhos existentes para a vivência do tempo de juventude.

REFLEXÃO DA TEMÁTICA DO CADERNO 3

COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR VICTÓRIO EMANUEL ABROZINO - Cascavel/Paraná

REFLEXÃO DA TEMÁTICA DO CADERNO 5

COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR VICTÓRIO EMANUEL ABROZINO - Cascavel/Paraná

GRUPO DE ESTUDOS DO COLÉGIO ESTADUAL JOÃO PAULO II – FRANCISCO BELTRÃO - PARANÁ

Orientadora de estudos/ Professora pedagoga: Marcia Prestes Belusso
Temática IV
Professores cursistas participantes:  Angelina Zandomenichi, Bruno Fernandes de Oliveira, Denise Locatelli, Edna Patrícia Brofati, Ida Maria Longo Borges, Ivone Donatti, Kathiane Ficanha, Lucia Inês Korb, Luci Lourence Padilha Chagas, Valmir Silva, Maria Bernadete Da Roza, Roseli Ribeiro de Jesus,  Rosane Vescovi, Simone Mignoni Rizzon, Sirlei Aparecida Pimentel Gonzatto, Verônica Terezinha Kowlski

COLÉGIO ESTADUAL PADRE CIRILO- CAPANEMA- Currículo do Ensino Médio, seus sujeitos e o desafio da formação humana integral -

Reflexão e Ação/Currículo - Caderno III

Organização e Gestão Democrática

Caderno Nº 05- Organização e Gestão Democrática. Ação e Reflexão.  Atividades:
1- Vários aspectos constituem ou contribuem para a exclusão de processos diretivos da gestão democrática, primeiramente as determinações diretivas enquanto princípios normativos das instâncias governamentais; como por exemplo, a possibilidade de não flexibilizar aspectos pedagógicos como princípios avaliativos e a determinação do calendário.

Organização e Gestão Democrática

Caderno Nº 05- Organização e Gestão Democrática. Ação e Reflexão.  Atividades:
1- Vários aspectos constituem ou contribuem para a exclusão de processos diretivos da gestão democrática, primeiramente as determinações diretivas enquanto princípios normativos das instâncias governamentais; como por exemplo, a possibilidade de não flexibilizar aspectos pedagógicos como princípios avaliativos e a determinação do calendário.

Perspectiva histórica do uso racional da água.

De acordo com a questão do documentário sobre o nome da escola: Conteúdo filosofia: conteúdo estética, a proposta de atividade visa desenvolver conceitualmente a temática por meio de uma atividade audiovisual.
Dentro da abordagem curricular pode se trabalhar multi disciplinarmente: ARTE: produção áudio visual, L. PORTUGUESA: postura, ética e originalidade, HISTÓRIA: aspectos históricos e culturais, GEOGRAFIA: regionalização, SOCIOLOGIA: impacto das relações sociais, MATEMÁTICA: fração, regra de três, tempo (edição).

Áreas de Conhecimento e Integração Curricular - Colégio Est. Euclides da Cunha - Matelândia - PR

A integração curricular é levar as pessoas a compreenderem o significado e a importância dos diferentes  campos disciplinares, assim como o desenvolvimento da capacidade de reconhecer e utilizar esse conhecimento disciplinar para a solução de problemas reais. Isso pode ser feito na escola, integrando noções e metodologias e empregando uma linguagem comum que pode ser entendida e usada por todos.

CADERNO 3: O CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO, SEUS SUJEITOS E O DESAFIO DA FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL.

GRUPO: LENICE MARIA GALINA, MARCIA REGINA GONCALVES LEMOS, MARY CLAUDINETE BASTIANELLO DA SILVA E GISMEIRE DA SILVA COSTA E VILMA DINIZ COSTA.

REFLEXÕES:

As áreas do conhecimento e integração curricular

Caderno IV – As áreas do conhecimento e integração curricular
Núcleo de Foz do Iguaçu
Colégio Nestor Victor dos Santos do Município de São Miguel do Iguaçu

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