Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

Uma forma de trabalhar o tema “Educação Alimentar e Nutricional” de forma articulada entre os componentes curriculares

Trabalhar qualquer tema de forma articulada entre as diferentes disciplinas curriculares depende de um planejamento conjunto, antes e depois de cada um dos professores determinarem como irão abordar o assunto separadamente e elaborar seu planejamento pessoal recortando o tema proposto.

Gestão Escolar

 A Gestão Escolar é democratica, o diretor é escolhido através da votação. Para que se tenha uma boa gestão é importante que todo o colegiado participe. E faz parte do colegiado: Direção, professores, pais, alunos e funcionarios, sendo que o colegiado que abrange todos são responsáveis pelo PPP. Mas a escola é vinculada a politica, não sendo livre para decidir o que quer, não tendo a liberdade para isso.

Gestão Democrática

Gestão Democrática

CadernoV

No meu entendimento como professora dentro da escola  sinto-me excluida quando:

  • determinadas leis que barram o nosso trabalho e nossas ações

  • verbas que são determinadas no que se pode gastá-la e não de acordo com as necessidades  da escola

  • formas de ingresso de concurso

Filme Ponto de mutação - Saúde e Alimentação

CEEBJA CIC – Curitiba/PR – Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio

Reflexão e ação – Atividade do Caderno 4 – Páginas 16-19

Filme Ponto de mutação – Original: Mindwalk (1990) – roteiro de Floyd Byars e Fritjof

Capra, dirigido por Bernt Amadeus Capra.

Etapa I - Caderno IV- Áreas de Conhecimento e Integração Curricular

COLÉGIO ESTADUAL NEREU PERONDI - EFM AMPERE – PR
Caderno IV- Áreas de Conhecimento e Integração Curricular
Orientadora de Estudo: Leda S. Borsatti
Cursistas: Camila Franco; Cleusa dos Santos Franco; Eliane Terezinha Bortolini Tadiotto; Ivanilde Maria Gustmann; Izolina Bernadete Telles Ferreira; Sonia Maria Geitenes; Tamara Cristina de Oliveira Marchiori; Zuleica Maria Gnoato

CARTA AOS PROFESSORES

COLÉGIO ESTADUAL NEREU PERONDI – EFM
NÚCLEO REGIONAL DE FRANCISCO BELTRÃO /PR
MUNICÍPIO DE AMPÉRE
CARTA AOS PROFESSORES
Caros professores
Nós estudantes do Ensino Médio viemos através desta destacar alguns pontos sobre esse assunto que tanto interfere em nosso futuro.
Queremos primeiramente lhes agradecer por essa plena preocupação que vocês professores (as), estão tendo neste momento.
Referente à nossa reflexão, pensamos muito sobre essas perguntas por vocês feitas. Às vezes nos queixamos demais sobre essas, sempre dizendo.

Questionário elaborado pelos professores participantes do grupo de estudo “Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio”.

NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE FRANCISCO BELTRÃO - PR
Colégio Estadual Nereu Perondi -EFM – Ampére/Pr.
Questionário elaborado pelos professores participantes do grupo de estudo “Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio”.

Áreas do Conhecimento e Integração Curricular

Colégio Estadual João Zacco Paraná – EFMP         Município de Planalto – Paraná
Núcleo Regional de Educação de Francisco Beltrão
Participantes da formação do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio
Cézar Augusto Soares
Dayana Regina Camera de Mattos
Denize Terezinha Baldissera Lagner
Fátima Roseli da Cruz Kegler
Flávio Roberto Kich
Isanir Milani
Leci Lurdes Vetorello Dahmer
Neuza Brasil de Castro
Rosemeri Ines Kunrath
Sônia Mumbach
Vera Clair Kreling

caderno IV - reflexão e ação- tema " GATO "

 COL EST PAULA GOMES  Curitiba - PR

CURSISTA  :  Maria Neide Freiria

 

Gestão Democrática

A organização escolar está fundamentada na Gestão Democrática conforme prevê a LDB  (1996) que a regulamentou  como um dos princípios fundamentais da educação.
Compreender e trabalhar nesta perspectiva é sempre um desafio pois não há receitas prontas que determinem passos a serem seguidos. O que há são estudos que permitem pela via do conhecimento e pelo diálogo coletivo definir/decidir as soluções viáveis e necessárias para atingir os objetivos do processo educativo.

Organização e gestão democrática.

Susana Aparecida Slompo Grein, Colégio Estadual José Bonifácio, Campo Bonito, Paraná.

Uma breve concepção de cúrriculo

Esta temática nos leva a refletir como cada um em sua área e todas áreas juntas podem possibilitar o desenvolvimento do educando e fazer dele um sujeito que participa efetivamente na sociedade e na escola.

Dentro da minha matéria que é o inglês procuro mostrar o quanto usamos esta língua no dia a dia , uso exemplos de produtos de mercado, linguagem de celular e computadores e como estão relacionados e como são importantes .

OS SONHOS

Colégio Estadual Cruzeiro do Sul.
Curitiba – Paraná.

REFLEXÃO EM AÇÃO- CADERNO IV - TEMÁTICA II- O ENSINO INTEGRADO: TRABALHO, CIÊNCIAS, TECNOLOGIA E CULTURA

No trecho do livro "Cartas para Théo" de Vicent Van Gogh, o artista faz uma reflexão a respeito do mundo do trabalho, no seu caso, da arte, da ciência e da tecnologia empregada em cada tempo e o valor que cada uma delas agregava a obra. No texto, Van Gogh refere-se várias vezes à possibilidade de acesso a ferramentas tecnológicas de trabalho, cada uma a seu tempo, imaginando como os artistas se serviam dos matérias disponíveis no passado e como seria poder servir-se de outros matérias no futuro.

Trajetória do Ensino médio

Nesta trajetória de estudos relacionados ao Ensino médio e a formação humana integral pudemos fazer uma análise e retrospectiva da educação do ensino médio no Brasil, desde o Brasil Império até os dias atuais, evidenciando-se sempre uma política educacional que priorizava a minoria da população brasileira, mesmo se observando sob o aspecto público ou privado de ensino. Durante muitos anos e ainda hoje, se mentem dois sistemas paralelos de educação, um para a classe popular e outro para a classe superior.

Tematica IV: Áreas do Conhecimento Pacto Col Est Guilherme de Almeida_Ensino Médio e Normal Orientadora de estudos: Liamara B. Ficagna Cursistas: Rejane, Rita, Nair, Jonas, José, Judite, Cíntia, Erica, Mirian e Maria Salete

Áreas do conhecimento e integração curricular
                O caderno IV juntamente com o vídeo proposto faz um resgate da história. As áreas do conhecimento surgiram na Grécia em meados do século XVIII após a Revolução Cientifica. Até então os gregos buscavam centralizar o cosmos do conhecimento como princípio pedagógico. Os gregos então  construíram as áreas de conhecimento através da observação. Teve como ponto fundante o ser humano e  onde ele estava inserido.

PROPOSTA CURRICULAR INTEGRADA

COLÉGIO ESTADUAL EMÍLIO DE MENEZES- CURITIBA - PARANÁ
Equipe: Ana Lúcia Maçaneiro, Cassiane Markir, Cézar Ibanez, Débora Gonçalves, Doroti Ramlow, Edmilson Lopes, Elaine Thrun, Elenir Accordi, Elisângela Correa, Eliza Sviontek, Fábio Lima, Fábio Souza, Hermina Gomes, Ironi Melo, Jéssika Santos, Mara Fernandes, Márcio Dantas, Maria do Carmo Silva, Regina Célia Silva, Vilmar Kraemer.
Orientadora: Márcia Valentina Pacola
CADERNO IV:
REFLEXÃO E AÇÃO I
PROPOSTA CURRICULAR: CONSUMO
ELABORAÇÃO COLETIVA DA PROPOSTA CURRICULAR INTEGRADA
JUSTIFICATIVA:

Áreas de Conhecimento e Integração Curricular

REFLEXÃO E AÇÃO: Caderno 4 – (págs.16  a 19).

Trabalho Coletivo

Cursistas:

Ana Caroline Kopper

Emerson

Geraldo

Jussara

Lurdes R. de Souza

Milamar

Artigo do Caderno III

Professores cursista do Colégio Estadual João Paulo II

  Arnaldo de Brito, Ana Cristina Scorupa Teixeira, Cirlene Ribeiro da Luz Damasceno, Claudilene Zirondi Sardanha, Eliane Bento de Carvalho, Evania Aguerra Golmini da Silva, Iolanda Champoski, Marcia Novacki, Marcia Paulli, Nelson Pereira, Sonia Regina Cordeiro Silva, Theodoro Lutemberg de Souza.

 

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