Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

Ação e Reflexao caderno 4 - parte 2 - Colégio Estadual Frentino Sackser

PROJETO INTERDISCIPLINAR

1. NOME OU TÍTULO DO PROJETO: Meio Ambiente

2. DADOS DE IDENTIFICAÇAO:
Área ou Disciplina de Origem: Língua Portuguesa, Língua Inglesa, História, Filosofia, Biologia, Matemática, Arte e Sociologia.
Professores colaboradores: Cleuza Maria Reichert, Celia de Sá Stein, Juciane, Neiva Dick, Marguit Campos, Maria Claudete Kozerski, Eloi Pickler, Allan Meotti, Ilse Diesel, Rosigle Schneider
Período: 2015

Etapa I- Caderno II- " O desafio do Passinho"

Colégio Estadual Protásio de Carvalho
Temática II – O Desafio do Passinho (pg.29)
Encontro – 16/08/2014

CADERNO III – ENCONTRO 29/09/2014 Que relações existem entre o que eu ensino e o mundo do trabalho, da ciência, da tecnologia da cultura?

A educação no Brasil assume multifacetas, conforme o contexto econômico e político de cada momento histórico. Inicialmente quando a educação estava nas mãos da aristocracia, apenas suas famílias gozavam desse privilégio e considerava-se um status. Todo conhecimento tinha suas bases fincadas no saber voltadas as ideologias dominantes, não havia relação com as vivencias das classes baixas.

Com o passar do tempo, a historia a educação deixa de ser confessionário e passa a ser laica, onde o Estado assume, já na segunda Constituição republicana.

Projeto interdisciplinar - Hábitos Alimentares

CADERNO IV - ÁREAS DE CONHECIMENTOS E INTEGRAÇÃO
                             CURRICULAR

EDUCAÇÃO ALIMENTAR   E  NUTRICIONAL  EM  UMA PERSPECTIVA  INOVADORA

PROJETO INTERDISCIPLINAR: SEMANA DA ALIMENTAÇÃO

 

MATELÂNDIA – PR
2014

 

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO IV - ÁREAS DO CONHECIMENTO E INTEGRAÇÃO CURRICULAR - COLÉGIO ESTADUAL ARCÂNGELO NANDI

PARTICIPANTES:
Adelino Zanone
Anna Beatriz Pontes Silveira
Dianne Venson
Juliano  de Souza Ferraz
Mabelly Venson
Maria Angélica Morini
Maria Luzia Soares da Silva Buzanello
Sérgio Luiz Albuquerque
Valmiro da Silva
Verônica Aparecida de Oliveira Albuquerque
ORIENTADOR DE ESTUDO: Anna Beatriz Pontes silveira
COLÉGIO: Colégio Estadual Arcângelo Nandi
NRE: Foz do Iguaçu

ÁREAS DE CONHECIMENTO E INTEGRAÇÃO CURRICULAR Caderno IV

 Colégio Estadual Ipê Roxo Ensino Fundamental e Médio.

Foz do Iguaçu - Paraná

Professores: Carina dos Santos,  Ilda Aparecida de Souza, Lidiomar Teixeira da Silva, Marilda Lopes Cruz,  Margarida de Souza, Marilene Benites,  Patrícia de Souza, Robson Fagundes dos Santos, 

Coordenadora: Roseli de Fátima dal Moro

 

ÁREAS DE CONHECIMENTO E INTEGRAÇÃO CURRICULAR

Reflexão e ação caderno IV - ÁGUA BEM NATURAL DE QUE TODO O SER HUMANO NECESSITA - CEEBJA CAMPO COMPRIDO

P { margin-bottom: 0.21cm; }

 

 

Reflexão e ação - caderno IV – Água bem natural de que todo o ser humano necessita

 

 

Problematização:

 

Reflexão e ação caderno IV - ÁGUA BEM NATURAL DE QUE TODO O SER HUMANO NECESSITA

P { margin-bottom: 0.21cm; }

 

 

Reflexão e ação - caderno IV – Água bem natural de que todo o ser humano necessita

 

 

Problematização:

 

Educação alimentar e currículo escolar

Discussão de Tema Educação Alimentar de forma Articulada e Integral no Currículo Escolar
Discussão com base no Filme Ponto de Mutação

O Jovem como Sujeito do Ensino Médio COLÉGIO ESTADUAL DARIO VELLOZO -TOLEDO

A leitura amplia horizontes e abre espaço para discussão de ideias. Quando um PPP é pensado coletivamente, fundamentado e discutido por todos, professores, pedagogos, direção, funcionário e inclusive alunos pode provocar o início de uma transformação no processo de aprender a aprender.     Um caminho proposto é provocar um diálogo constante no qual o professor deve ser o mediador e provocador de reflexões que levem os alunos a se sentirem motivados e desafiados a aprender.

O Jovem comoSujrito do Ensino Médio COLÉGIO ESTADUAL DARIO VELLOZO -TOLEDO

A leitura amplia horizontes e abre espaço para discussão de ideias. Quando um PPP é pensado coletivamente, fundamentado e discutido por todos, professores, pedagogos, direção, funcionário e inclusive alunos pode provocar o início de uma transformação no processo de aprender a aprender.     Um caminho proposto é provocar um diálogo constante no qual o professor deve ser o mediador e provocador de reflexões que levem os alunos a se sentirem motivados e desafiados a aprender.

CADERNO 4

EMDIÁLOGO CADERNO 4

caderno IV

Fomos desafiados no caderno IV nas questões 3 e 4 a elaborar uma forma de abordar um “tema” em diversas disciplinas, esboçamos da seguinte forma:
Atividade 3
TEMA: ÁGUA
- Ética na utilização da água
-Poluição/ Contaminação
- Desperdício
- Comercialização
- Navegação

- Impacto Ambiental
- Energia hidrelétrica
     - Climatização
- Energia hidrelétrica
- Efeito Estufa
- Assoreamento de rios

- Valor cultural
- História do uso da água

Caderno IV – atividade coletiva - Análise da noticia – Ligações clandestinas causam riscos de incêndios

Reflexão e ação
Colégio Estadual Dídio Augusto de Camargo Viana - Ensino Fund. e Médio
Caderno IV – atividade coletiva - Análise da noticia – Ligações clandestinas causam riscos de incêndios
Cursistas: Professora Alessandra Griguç
                   Professora Enedir Vesentin
                   Professora Lucidalva Pereira do Nascimento

Caderno 5 : Gestão Democrática. Reflexão 4 ( Grêmio Estudantil)

Grupo de professores do Colégio Victório – Cascavel-PR
Luciane Link
Margarete Steffanello
Valesca Fôlha de Souza
Marlene Alves dos Santos Frederick
Rodrigo José Lopes
Márcia Ivoni Pitarelli
Daisy de Fátima Fernandes

Currículo e seus desafios

      É um direito de todos "a Formação humana integral", uma necessidade atual, como também uma conquista histórica. Porém esses direitos subjetivos dos cidadãos não estão sendo respeitados, não só durante o processo educacional, como também nos outros aspectos da vida, principalmente dos jovens das classes populares. Pois as políticas públicas não beneficiam, nem garantem acesso a bens materiais e culturais, nem tempo e espação para usufruir.

Joaquim Venacio livro 4 questão 4

Colégio Estadual do Campo Coelho Neto
Orientadora; Dione Elenice Mohler Martelo
Professores: Ayala Rejane Guerreiro Theisen
                       Elis Regina Dornelles
                       Marcelo Theisen
        Maria del Castanhel Peron Hubner

Colégio Estadual Antonio José Reis - Toledo - Pr - Reflexão e Ação Caderno IV

                                                                   Áreas de conhecimento e integração curricular

Exercício curricular questão 3 livro IV

Colégio Estadual do Campo Coelho Neto
Orientadora; Dione Elenice Mohler Martelo
Professores: Ayala Rejane Guerreiro Theisen
                       Elis Regina Dornelles
                       Marcelo Theisen
        Maria del Castanhel Peron Hubner

Saúde na Escola

p { margin-bottom: 0.21cm; }

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