Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

CADERNO V – GESTÃO ESCOLAR A INCLUSÃO E A EXCLUSÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR NAS TOMADAS DE DECISÕES.

CADERNO V – GESTÃO ESCOLAR A INCLUSÃO E A EXCLUSÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR NAS TOMADAS DE DECISÕES.

WIKI - V - Gestão Democrática

 Pacto Pelo Fortalecimento do Ensino Médio - Professores do colégio Paulo Freire - foz do Iguaçu/PR.

Caderno 5 - Reflexão e ação

COLÉGIO EST. PROF. VICTÓRIO E. ABROZINO

CASCAVEL - PR

Adriana Aparecida Biancato
Ana Rita Machado
Juliana Gobbi
Roseny Dalla Valle

Áreas do Conhecimento e Integração Currícular

TEMÁTICA IV   -     HILÁRIO JOSÉ PELISSER

O jovem como sujeito do Ensino Médio

Colégio Estadual Hildebrando de Araújo.

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO
O jovem como sujeito do Ensino Médio
ETAPA I – CADERNO II

currículo

CURRICULO

Alguns elementos para se pensar a Educação Alimentar numa perspectiva Integradora

Caderno IV 

Alguns elementos para se pensar a Educação Alimentar numa perspectiva Integradora

“Educação Alimentar e Nutricional de forma articulada com componentes curriculares” e Análise da carta de Van Gogh a seu irmão Théo

“Educação Alimentar e Nutricional de forma articulada com componentes curriculares”
Objetivo: Fazer com que os alunos desenvolvam uma consciência crítica a respeito do consumo de alimentos saudáveis.
Disciplinas: Química, Matemática, Arte, Sociologia e Física.
Química: Mostrar a relação que existe entre a Química Orgânica e os alimentos.
Matemática: Construir e analisar gráficos com os dados coletados a partir de uma pesquisa feita com os alunos sobre os alimentos mais consumidos pelos alunos.

Finalidades da Educação Básica

FINALIDADES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
ENÊ STADLER BARNES

COLÉGIO ESTADUAL OLIVO FRACARO - CADERNO IV

O que se observa com no filme Ponto de Mutação e no trecho da carta escrita por Van Gogh,  é o reconhecimento de novas técnicas e tecnologias que estão surgindo e lançando um novo olhar ao processo de ensino e aprendizagem.
No filme percebe-se que no mundo tudo esta conectado e diretamente  relacionado e que todas as inovações aconteceram graças ao conhecimento científico, mas infelizmente o ser humanos não sabe se apropriar dessas inovações adequadamente.

ALIMENTAÇÃO: UMA PREOCUPAÇÃO GLOBAL

COL. EST. Hasdrubal Bellegard-Ens. fund e Médio - Curitiba-PR

Prof. JORGE VANDERLEI KIRST

CADERNO IV

AÇÃO E REFLEXÃO

 

Áreas do Conhecimento

O Currículo básico do Estado do Paraná, vem sendo discutido a muito tempo e acredito que sempre será discutido porque nunca vai estar acabado sempre será um projeto aberto em construção, e com todo esse tempo e as inumeras propostas de inovações, sempre estamos em conflito de idéias entre as disciplinas, por um lado é bom para elencar propósitos e fazer um diferencial na vida dos educandos, mas as politicas públicas sociais vem de um lado tirando a autonomia da escola com relação a relação professor aluno e aluno escola, dando muita liberdade e direitos aos alunos e amordaçando os profe

Contribuição a partir da Carta a Theo de Van Gogh, Reflexão e Ação, Caderno 04

COLÉGIO ESTADUAL JARDIM CONSOLATA : REFLEXÃO E AÇÃO – A PARTIR DA CARTA DE VAN GOGH por Luiz Carlos Frederick

Planejar o Currículo

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Planejar o currículo, significa problematizar o modo como as relações e os valores culturais estão presentes na sociedade e vão sendo institucionalizados na escola, que se organiza e se apropria da cultura, faz determinadas representações dela e produz práticas com vistas a realizar a ação educativa.

C.E DOM PEDRO II - Foz do Iguaçu- Pr

ARTIGO - CADERNO III - COLÉGIO VIDAL VANHONI PARANAGUÁ

Artigo - Caderno III

PROFESSORAS:

Aldine Nobregra
Claudia Bortoli
Heloanne Cardoso O. Teodoro
Lislaine da Costa Carneiro
Maria Nelza da Costa Carneiro
Milvia Souza
Rosa Cristina da Veiga Marinho

Área

1- O trecho da carta mostra que houve um grande avanço desde àquela época até os dias atuais. O carvão que era utilizado como meio de desenhar; a sua  tranformação em grafite. Hoje, com o avanço da tecnologia, temos os mais diferentes tipos de lápis, dos mais simples até os mais sofisticados. É impotante perceber que a carta foi escrita num momento de transição da Idade Moderna para a Contemporânea, é necessário reconhecer a forma e os estilos de criação de cada época, reconhecendo a cultura, a forma de trabalho, bem como o avanço da ciência e da tecnologia.

O currículo

Sabemos que o maior objetivo da escola é proporcionar ao educando o acesso ao conhecimento científico, despertando no aluno o gosto pela pesquiza indo em busca de novos saberes, aprimorando assim o desenvolvimento físico, social, emocional e intelectual, tendo como objetivo principal a construção do seu próprio Eu.

Como aluna tenho poucas recordações de atividades diferenciadas, os conteúdos eram mais expositivos e transmissão da matéria era mais na base do decorar. (memorizar)

Temática III

Colégio Estadual  do Campo Carlos Gomes

 

Cursistas:

Rosemare Aparecido Alves

Valdenir Lisboa da Silva

 

A construção de um currículo tem que estar pautada no compromisso de abranger as necessidades básicas e conforme a realidade da comunidade e dos alunos.

O jovem

Após diálogo e reflexão com os alunos em sala de aula sobre a importância da escola nos dias de hoje, os alunos relataram por meio de cartas suas angústias e preocupações com o futuro e que muitas vezes sentem-se culpados por não dominar certos conteúdos e isso os deixa  muito frustrados e às vezes chegam a se perguntar qual é realmente o papel da escola e como eles devem agir. Percebo que muitas vezes, nós, professores, sentimos as mesmas angústias e que é necessário estabelecer uma ralação de confiança no contexto escolar.

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