Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM: INSTRUMENTO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

Atividade Coletiva Caderno VI - Desafios no campo da avaliação educacional, concepções de avaliação e sua construção através da trajetória dos docentes - Col. Carimã - Foz do Iguaçu

Talvez uma das maiores dificuldades encontradas pelos docentes está no tema “avaliação”, como, quando e o que avaliar? O objetivo final da avaliação é identificar as dificuldades e as potencialidades individuais e coletivas, não para punir ou premiar o aluno, mas, justamente para avaliarmos o nosso trabalho em sala de aula, assim podendo retomar conteúdos onde identificamos uma maior dificuldade encontrada neles.

CONCEPÇÃO DE AVALIAÇÃO

No cotidiano escolar do colégio Vidal Vanhoni a avaliação pedagógica é usada pelos educadores de forma coerente pois ela é um processo que implica em estimular o valor, a extensão e a intensidade do desempenho educacional onde a mesma deve constituir um projeto de futuro social, pela intervenção da experiência do passado e compreensão do presente. A avaliação é o momento mais importante do processo de ensino e aprendizagem.

Texto final dos 6 cadernos

Colégio Estadual do Campo Coelho Neto
Orientadora de estudos: Dione Elenice Mohler Martelo
AYALA REJANE GUERREIRO THEISEN
ELIS REGINA CAPELIN DORNELES
JACINTO VAGNER RUPP
LEONI BARBOSA DA SILVA SCHOMMER
LUCIANA GARLINI
MARCELO THEISEN
MARIA DEL CASTANHEL PERON HUBNER
ROSEMERI APARECIDA DA SILVA SANTOS
SALETE GALVAN ZANATTA

Colégio Carlos Argemiro Camargo

Avaliação seriam todas as metodologias utilizadas a fim de perceber o desempenho de nossos educandos no decorrer das aulas. Os maiores desafios encontrados ao se tratar de avaliação seria unir teoria e prática, haja vista o dia a dia d sala de aula é muito diferente daquilo que prega a teoria;

Nossos desafios iniciam-se desde a falta de compromisso dos próprios alunos na realização das atividades e assiduidade até a falta de interesse da própria família.

caderno 6

REFLEXÃO E AÇÃO
Temática do caderno 6-  Colégio Estadual  João Manoel Mondrone – Medianeira PR
Grupo:  Lenir de Moraes dos Santos, Neide de Oliveira,  Regina Remor Mazzurana, Stefânia Schier

Gestão Democrática

Reflexões dos cursistas do Col. Est. José Busnardo

CADERNO 4

REFLEXÃO E AÇÃO 1
Inclusão e Exclusão: a participação da comunidade escolar na Gestão Democrática

Caderno II Jovem como Sujeito do Ensino Médio

Caderno II Jovem como sujeito do Ensino Médio
Orientadora de estudos: Dione Elenice Mohler Martelo
AYALA REJANE GUERREIRO THEISEN
ELIS REGINA CAPELIN DORNELES
JACINTO VAGNER RUPP
LEONI BARBOSA DA SILVA SCHOMMER
LUCIANA GARLINI
MARCELO THEISEN
MARIA DEL CASTANHEL PERON HUBNER
ROSEMERI APARECIDA DA SILVA SANTOS
SALETE GALVAN ZANATTA

Caderno VI - Avaliação

Caderno VI - Avaliação
Colégio Estadual Coelho Neto – São Miguel do Iguaçu Paraná
ORIENTADOR(A): DIONE ELENICE MOHLER MARTELO
PROFESSORES PARTICIPANTES
AYALA REJANE GUERREIRO THEISEN
ELIS REGINA DORNELES
JACINTO VAGNER RUPP
LEONI DA SILVA SCHOMMEER
LUCIANA GARLINI
MARCELO THEISEN
MARIA DEL CASTANHEL PERON HUBNER
ROSEMERI DA SILVA
SALETA GALVAN ZANATTA

ÁREAS DO CONHECIMENTO E INTEGRAÇÃO CURRICULAR – temática 04

Colégio Estadual do Campo São Roque – Ensino Fundamental e Médio

Orientadora: Nadir Teresinha Gatelli
Cursistas:
Eliane Terezinha Bedin
Elton José Schaefer
Loreni Foletto Toigo
Maria Janete Bottega Corbari
Marines Maria Penso
Marinice Bencke Sotoriva
Rosangela Aparecida Borovicz de Oliveira
Silvana dos Santos Franzen
Sonia Regina Radaelli

CADERNO TEMÁTICO 2

ATIVIDADE CADERNO 2 DO SISMÉDIO
COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR FRANCISCO ZARDO

Equipe: ROGÉRIO LARINI; TATIANE GOMES FERLA; SORAIA FUCKS; EVERSON ADELMO PASQUALI; JOSIANE GOMES SOARES; MARCIA REGINA LUCAS DE LIMA BLAN; PATRICIA PAULIN; ADRIANA BUSATO; ROSALIA MARGARIDA PALKOWSKI; MARIA APARECIDA DE OLIVEIRA; IVANI KUNTYJ RAWLYK; ANA GRACE COSTA; CAMILA BORN; DILENE MARIA BROCHIER STIVAL.

CADERNO TEMÁTICO 5

ATIVIDADE CADERNO 5 DO SISMÉDIO
COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR FRANCISCO ZARDO

Equipe: ROGÉRIO LARINI; TATIANE GOMES FERLA; SORAIA FUCKS; EVERSON ADELMO PASQUALI; JOSIANE GOMES SOARES; MARCIA REGINA LUCAS DE LIMA BLAN; PATRICIA PAULIN; ADRIANA BUSATO; ROSALIA MARGARIDA PALKOWSKI; MARIA APARECIDA DE OLIVEIRA; IVANI KUNTYJ RAWLYK; ANA GRACE COSTA; CAMILA BORN; DILENE MARIA BROCHIER STIVAL.

CADERNO TEMÁTICO 6

ATIVIDADE CADERNO 6 DO SISMÉDIO
COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR FRANCISCO ZARDO

Equipe: ROGÉRIO LARINI; TATIANE GOMES FERLA; SORAIA FUCKS; EVERSON ADELMO PASQUALI; JOSIANE GOMES SOARES; MARCIA REGINA LUCAS DE LIMA BLAN; PATRICIA PAULIN; ADRIANA BUSATO; ROSALIA MARGARIDA PALKOWSKI; MARIA APARECIDA DE OLIVEIRA; IVANI KUNTYJ RAWLYK; ANA GRACE COSTA; CAMILA BORN; DILENE MARIA BROCHIER STIVAL.

REFLEXÃO EM AÇÃO 1

CADERNO TEMÁTICO 3

ATIVIDADE CADERNO 3 DO SISMÉDIO
COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR FRANCISCO ZARDO

Equipe: ROGÉRIO LARINI; TATIANE GOMES FERLA; SORAIA FUCKS; EVERSON ADELMO PASQUALI; JOSIANE GOMES SOARES; MARCIA REGINA LUCAS DE LIMA BLAN; PATRICIA PAULIN; ADRIANA BUSATO; ROSALIA MARGARIDA PALKOWSKI; MARIA APARECIDA DE OLIVEIRA; IVANI KUNTYJ RAWLYK; ANA GRACE COSTA; CAMILA BORN; DILENE MARIA BROCHIER STIVAL.

Exclusão e inclusão de decisões que afetam a vida da escola e o seu trabalho

Atividade referente ao caderno V -

Colégio Estadual Pio Lantéri -EFM

Integrantes do grupo de estudos

- Vera Lúcia, Dulciner, Carla, Marilei, Geise, Silene, Iolanda e Celso

- Coordenadora do grupo - Cristiane

 

Ação e reflexao – página 12

Exclusão e inclusão de decisões que afetam a vida da escola e o seu trabalho

Exclusão

COLÉGIO ESTADUAL JOÃO PAULO II- REALEZA

ORIENTADORA: SINILDA KRAMPE DE ALMEIDA

Ações Pedagógicas  - Melhorar  Qualidade de Ensino

Desenvolver um trabalho pedagógico em equipe onde os princípios de toda ação pedagógica garantem uma prática que esteja compromissada em solucionar os problemas da educação, do currículo e do processo ensino-aprendizagem, garantindo a todos os alunos o conhecimentoe melhorar a qualidade de ensino. Sendo importante a participação da direção, equipe pedagógica, professores, alunos, pais e funcionários em ações definidas e efetivadas coletivamente.

Atividade final

Colégio Estadual Indígena Teko Ñemoingo
São Miguel do Iguaçu
NRE: Foz do Iguaçu

Tematica Caderno 6

Nucleo Regional de Foz do Iguaçu

Colegio Estadual Indígena Teko Ñemoingo - São Miguel do Iguaçu

Avaliação

A avaliação é vista como uma das mais importantes ferramentas à disposição dos professores para alcançar o principal objetivo da escola: o avanço dos alunos (aprovação).Esta avaliação acontece por meio de atribuição de notas, com um número de instrumentos avaliativos proporcional ao número de aulas na disciplina , tendo avaliações de  recuperação para os mesmos.

Avaliação

AVALIAÇÃO  da disciplina de Língua Portuguesa:

A - A prática da oralidade:

Espera-se que o aluno:

* Utilize seu discurso de acordo com a situação de produção (formal e informal)

* Reconheça a intenção do discurso do outro;

* Elabore argumentos convincentes para defender suas ideias;

* Identifique as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e interlocutor de um texto oral.

B - A prática da leitura:

* Espera-se que o aluno:

- Identifique o tema e a finalidade do texto;

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