Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

Áreas de Conhecimento e Integração Curricular

Integração: tornar algo inteiro.

Penso que esse momento é para realmente conhecermos e entendermos um pouco mais de cada parte integrante do currículo, seja,  áreas do conhecimento. Daí a necessidade de ouvirmos e atentarmos para o discurso das práticas em nossa escola, quando se defende a importância dessa ou daquela disciplina, porém não podemos perder o foco que é o inteiro.

Reflexão em ação - Caderno VI

Colégio Estadual João Manoel Mondrone - 13/12/14

Beatriz Kray, Cecília Reginatto, Cristiane Staudt, Ivone Vicenzi

a) A partir de sua formação — inicial e continuada— e de sua experiência docente, discuta e reflita com colegas de outra área distinta as questões abaixo (sugerimos pequenos grupos de 3 professores de áreas bastante distintas, por exemplo, Educação Física, Matemática e Sociologia):

Currículo

Qual o objetivo do Ensino Médio?...Se esta pergunta ainda é cogitada, é pronunciada, como então pensarmos em currículo, sabendo que aquilo que está implícito precisa, também estar as claras.

O próprio jovem de hoje é excludente, enquanto nós buscamos formas de incluí-los na escola. Veja: quando se obrigam a determinadas atitudes ou comportamentos para que sejam aceitos no grupo, para estar inserido no meio...o que é isso?

Depois ouvimos que não há currículo abrangente se este não for contextualizado levando em conta as várias identidades do jovem de hoje.

Wiki final: Colégio Estadual Professor Victório E. Abrozino

OS SUJEITOS DO ENSINO MÉDIO E OS DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS

Colegio Mondrone - Maria de Fatima , Patricia , Rafaela , Solange, Sandra, Mariana.

Reflexão e ação/ Caderno VI

a) A partir de sua formação — inicial e continuada— e de sua experiência docente, discuta e reflita com colegas de outra área distinta as questões abaixo (sugerimos pequenos grupos de 3 professores de áreas bastante distintas, por exemplo, Educação Física, Matemática e Sociologia):
– quais têm sido os maiores desafios no campo da avaliação educacional?
Após discussão com o grupo do pacto chegamos à conclusão que a quantidade sobrepõe a qualidade, o desinteresse sobrepõe a falta de busca pelo conhecimento.

Quem somos realmente?

Quem é o aluno do Ensino Médio de hoje?... Quem o professor do Ensino Médio de hoje?  Seria interessante, antes de respondermos este questionamento, se realmente respeitássemos os sujeitos da educação escolar, de hoje. Estou, com certeza incluíndo-me, pois muitas vezes depáro-me em saias justas, com algumas situações do cotidiano escolar, que não consigo, seja, tenho dificuldades em absorver...sendo assim, percebo minha falta de conhecimento e consequentemente de respeito, em relação a formação social-cultural do aluno em questão.

Avaliação da qualidade na Educação

Acreditando na premissa de que o aluno deve obter na escola um desenvolvimento cognitivo que lhe proporcione a necessária autonomia para inserção na vida social em patamares elevados.

Desafios e possibilidades para um ensino médio de qualidade

Ana Lúcia Dias

Colégio Estadual Rui Barbosa - EMP - Formosa do Oeste/PR

NRE: Assis Chateaubriand/PR

 

Desafios: permanência dos alunos na freqüência das aulas; qualidade de ensino; qualidade de vida oferecido aos professores.

Possibilidades: políticas de melhoria para o ensino dos alunos (por parte do governo); valorização dos professores; fazer com que os alunos concluam o ensino médio; programas de ensino que garantam ao aluno a inserção no mercado de trabalho.

Percepção do estudante

Segundo Vitor Paro (2002, p. 141):

(…) é importante não reduzir o aluno a uma mera condição de consumidor ou ainda de alguém que assiste como mero espectador, pois, em um processo educativo autêntico, ele não é apenas objeto, mas sujeito, razão de ser do processo educativo, logo não apenas está presente, mas também participa das atividades que aí se desenvolvem.

Áreas do conhecimento

Apesar do Estado do Paraná possuir uma organização disciplinar do currículo, é possível projetar um processo de ensino e aprendizagem organizado em áreas do conhecimento, pois aprender de forma contextualizada é o que permite ao aluno relacionar aspectos presentes da vida pessoal, social e cultural, ao mesmo tempo em que mobiliza suas competências cognitivas e emocionais já adquiridas, para as novas possibilidades de reconstrução do conhecimento (PCN - Ensino Médio, 1999).

Caderno 6

Conforme a leitura do caderno 6, debate-se sobre as avaliações internas e externas, sendo que a forma de ambas são semelhantes em seu formato.
Exige-se que a instituição trabalhe as avaliações de maneira diferenciada onde as disciplinas não sejam fragmentadas, e sim de forma interdisciplinar, porém quando vem as provas externas vem num formato padronizado e não contemplando o que é exigido.

Currículo: aproximações e distinções

Os elementos fundamentais para a composição de um currículo e que, ao mesmo tempo, expressem os conhecimentos essenciais, considerando a diversidade do Ensino Médio. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio propõem: o conhecimento escolar como produtos histórico-culturais.

Texto Final do Pacto Nacional pelo Ensino Médio Capitão Leônidas Marques Pr

COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO DE CASTRO ALVES
PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO

CURSISTAS:
1.Adriana Ragadali
2.Beatriz Batista Numes
3.Cláudia Luzia Turatto
4.Denise Casola Nascimento
5.Géssica  Micheli Jacques
6.Maria Glória Debona
7.Marinês S. Kanieski
8.Neuza Gnoatto
9.Neide Francschini
10. Nivaldo Fontanelli
11. Noely Maria Ost
12.Sandra M.S.Favretto
13. Sandra Luzia Parolin
14.Sandra Pavan
15. Sonia Helena da Silva
16. Solange Grosseli
17. Tereza Cristina Magnabosco

REFLETINDO SOBRE O ENSINO MÉDIO

NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE FRANCISCO BELTRÃO

COLÉGIO ESTADUAL DE RENASCENÇA PADRE JOSÉ JUNIOR VICENTE

CLEVI MARIA SPIGOSSO

Caderno VI desenvolvido pelo grupo do Colegio Estadual Angelo Antonio Benedet - Santa terezinha de Itaipu - Nucleo Regional de Educação de Foz do Iguaçu

Para iniciarmos a abordagem da temática avaliação educacional do caderno VI, é necessário destacar que a mesma deve estar integrada ao projeto político-pedagógico da escola, tanto na concepção quanto na implementação, considerando como participantes importantes estudantes e professores como sujeitos históricos e de direitos, aos quais tornam-se sujeitos ativos e protagonistas na sua multiplicidade e similaridades.

Avaliação

Caderno VI
Avaliação
Orientadora Maria Valdeny Ferreira Gomes
Helenice Taborda Folador
Janete Sebben
Josiane da Silva Dias
Juceli Zimmermann
Karen Reck
Kazue Casicava
Kelly Moreira
Após ter visto alguns dados nacionais sobre as taxas de rendimento, procure levantar os dados de sua escola e, sobre eles, observe os seguintes questionamentos:
Rendimento Escolar na Escola Centro Est Educ Profis Pedro B Neto
1.  Quais são os dados de rendimento de sua escola?

Reflexão: Ensino Médio

NRE: Francisco Beltrão

Colégio Estadual de Renascença, Pe. J.J. Vicente - Ensino Fundamental e Médio

Nome: Loreci de Fátima dos Santos

Reflexão e Ação - CADERNO VI

Colégio Estadual Conselheiro Zacarias – EFM e EJA
Rua Ubaldino do Amaral, 401 – Alto da Glória.
CEP:  80060-1905  CURITIBA - Paraná
Telefone/Fax (41) 32645216
e-mail: ctazacarias@seed.pr.gov.br

Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio – 2014

CADERNO V- ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA- Col. Est. Dario Vellozo -NRE TOLEDO

Cursistas:

André Luiz Reolon       Celia Jandrey Jacobs     Cladesnei E. S.Thiele    Davi dos S. Ferreira     Eliane Suzete Pereira   Paulo Catuzzo

Josiane A. S. F. Benvenutti     Luciana Emilia R. Zanchet    Rosmari  Gatto Bordignon     Simone Cristina de Matos   Rosan L. do Prado

Euclides Jair Freese.

 

SINTESE GERAL DAS ATIVIDADES DO PACTO PARTE 1

SINTESE GERAL DAS ATIVIDADES DO PACTO PARTE 1
Conhecendo a Realidade Escolar

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