Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

Gestão democrática

Para o sucesso da gestão democrática do colégio Est. Alberto Santos Dumont, elaborou-se um questionário para que fosse feito um levantamento de situações em que os professores do colégio sentiram-se excluídos de decisões que afetam a vida da escola e do trabalho deles. Foi feito o mesmo para situações em que se sentiram incluídos na tomada de decisões dessa mesma natureza.

Currículo

As disciplinas escolares isoladas não permitem que a aprendizagem redunde efetivamente na compreensão da realidade pelo educando.

CADERNO V - Organização e Gestão Democrática da Escola

Colégio Estadual do campo Carlos Gomes - NRE: Cascavel

Orientadora de Estudos: Soeli Berton Pantano

Cursistas: Cleiton Fernandes Santos, Elenilce Sartori, Ivete E. C. Carrasco Rodrigues, José Roberto Ferreira, Luana Dams, Maria das Graças Ferreira Godoy, Martinho Lucas de Godoy, Rosemare Aparecido Alves, Santina Elza Inácio, Sonia Regina Carrasco de Oliveira e Valdenir Lisboa da Silva

 

Avaliações Externas

AVALIAÇÕES EXTERNAS
Quanto à avaliação da aprendizagem temos como condição indispensável é que ela se caracterize pelo seu caráter educativo, isto é, que seja um processo de análise do percurso do aluno e do professor no sentido de identificar as dificuldades e potencialidades.
Diversos instrumentos podem ajudar a melhor desenvolver esse percurso, entre eles o PPP, o PPC e o plano de ensino, os quais uma vez elaborados com a ampla participação da comunidade escolar precisam ser revisados e reconstruídos frequentemente, sem abrir mão da coletividade.

Como unificar cultura, ciência, tecnologia e trabalho.

Não há articulação entre trabalho, ciência, tecnologia e cultura. O Ensino Médio caracteriza-se pela formação humana integral; é preciso traçar um novo caminho para o ensino. As Diretrizes Curriculares Nacionais devem prever uma formação que não dissocie a cultura da ciência e do trabalho.

Enquanto sociedade, estado e educação não estiverem unidos, o educando será apenas mão de obra barata e ineficiente.

26-08-2014

NERI

O jovem como sujeito do Ensino Médio

A temática 2 - O jovem- diz que a função da escola é construir um vínculo entre a identidade do jovem e a experiência de ser aluno. A escola precisa fazer sentido para a vida do estudante e contribuir para a compreensão da realidade. O que se ensina nela deve ter ligação com o cotidiano. Se ela é o lugar de aprender, é importante compreender como os jovens aprendem e quais são os conhecimentos que demandam da escola.

NERI

  DATA 14,08,2014

REFLEÇAO E ACÃO TEMATICA 3

 Materialismo Histórico- Dialético

Uma tentativa de síntese

COLÉGIO ESTADUAL JARDIM CONSOLATA, CASCAVEL-PR por Luiz Carlos Frederick

UMA TENTATIVA DE SÍNTESE

     Os estudos realizados no Pacto Nacional do Ensino Médio deste semestre foram importantes para aprofundar a realidade do Ensino Médio em nosso país, no Estado do Paraná e na realidade concreta em que atuamos. Avalio os temas pesquisados e refletidos como pertinentes, ajudaram a pensar as nossas práticas, metodologias e concepções que utilizamos no cotidiano e no "chão da escola".

CEEBJA TOLEDO

O Estado vem interferindo e muito na autonomia da escola. Hoje sequer a escola pode livremente remanejar os turnos dos professores (para ajustar horários), ou simplesmente mudar a sala de turmas, sem prévia justificativa.

Outro fator que gerou muitas discussões, são as resoluções/instruções que são impostas, sem nenhuma consulta prévia às escolas, onde só temos que acatar e tampouco podemos questionar tais decisões.

CEEBJA TOLEDO

A avaliação dos alunos no CEEBJA – Toledo acontece de forma diagnóstica, contínua, sistemática, abrangente e permanente. Os instrumentos de avaliação são: trabalhos, avaliação escrita, prova prática nas disciplinas que a exijam, avaliação oral e inclusiva.

O currículo

 Professora :Aniely Thais de lirio Marcolin

Colégio Estadual Dr.João Ferreira Neves ,Catanduvas

NRE:Cascavel

 

Avaliação no Ensino Médio

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A AVALIAÇÃO NO ENSINO MÉDIO

Quanto à avaliação da aprendizagem temos como condição indispensável é que ela se caracterize pelo seu caráter educativo, isto é, que seja um processo de análise do percurso do aluno e do professor no sentido de identificar as dificuldades e potencialidades.

REFLEXÃO E ESBOÇO PARA TRABALHAR O TEMA “EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL” DE FORMA ARTICULADA ENTRE OS COMPONENTES CURRICULARES.

 

 

Atividade realizada pelos professores do Colégio Estadual Hiram Rolim Lamas, dentro da temática do caderno 4.

Reflexões sobre o Ensino Médio

Núcleo Regional de Franscisco Beltrão

Colégio Estadual de Renascença Padre José Junior Vicente- Ensino Fundamental e Médio

Noeli Zatta

Reflexões sobre a conquista do sucesso no processo avaliativo escolar

COLÉGIO ESTADUAL VEREADOR OSNY DAVID FRAGA
Lucilene Santana da Silva
Orientador: Cassio Lombardo

Reflexões sobre a conquista do sucesso no processo avaliativo escolar

Maiores desafios no campo da avaliação educacional - Caderno VI

Colégio Estadual Prof Vidal Vanhoni
Paranaguá/Paraná
Artigo referente ao caderno VI

TEAMA:
Maiores desafios no campo da avaliação educacional
Elaborado pelos professores:
• Airton Delponte
• Tania Mara Rosina Scomasson
• Tânia Mara Gonçalves
• Franciele Alves Laureano
• Gilda Formiga
• Maria Elizabete

Caderno VI - Avaliação no Ensino Médio

CEAD CEEBJA Poty Lazzarotto
Professora Orientadora de estudos e Professores Cursistas

Cadeno I - Formação Humana Integral

CEAD CEEBJA Poty Lazzarotto
Orientadora de Estudos e Professores Cursistas
Reflexão e Ação - Caderno I

Atividades - Caderno I
Foram aplicados questionários e os alunos participaram na elaboração de mapas conceituais e Texto Relato de experiência.

Formação de Professores do Ensino Médio
Ensino Médio e Formação Humana Integral

Organização e Gestão Democrática da Escola - Etapa I - Caderno V

CEAD CEEBJA Poty Lazzarotto
Orientadora de Estudos e Professores Cursistas
Reflexão e Ação - Caderno V
Gestão Democrática
O Caderno V do Pacto Nacional pelo fortalecimento do Ensino Médio trata da organização e gestão democrática da escola, mais especificamente da escola pública, com os seguintes tópicos:
• Gestão democrática da educação e gestão democrática da escola;
• A direção da escola e a gestão democrática;
• O conselho escolar e a gestão democrática;
• O grêmio estudantil e a gestão democrática;

Caderno 6 - Parte 2- Colégio Estadual Frentino Sackser - Marechal Cândido Rondon - PR

3 - Após ter visto alguns dados nacionais sobre as taxas de rendimento, procure levantar os dados de sua escola e, sobre eles, observe os seguintes  questionamentos:
– Quais são os dados e taxas de rendimento de sua escola?
– O que esses dados lhes revelam?
– Como esses dados são discutidos entre os professores?
– Existe, na escola, algum debate sobre eventuais relações entre as taxas de rendimento e a avaliação da aprendizagem nas disciplinas ou em algumas das disciplinas?

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