Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

Reflexões realizadas na 1ª etapa do Pacto - 2014

Núcleo Regional de Francisco Beltrão.

Colégio Estadual de Renascença Padre José Junior Vicente - Ensino Fundamental e Médio.

Jaquelaine Folle Karkling

 

Atividade 7

Como proposto na reflexão e ação a partir do filme “Ponto de Mutação” elaboramos o projeto: EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL
JUSTIFICATICA: A sociedade contemporranea em decorrencia dos avanços científicos e tecnológicos tem exigido dos sujeitos maior capacidade de leitura e interpretaçào da realidade. Pensando nesta proposta o seguinte projeto visa esclarecer ao educandos a importância de hábitos saudáveis para uma melhor qualidade de ensino.
OBJETIVO GERAL:

Gestão democrática

               A gestão democrática é entendida como a participação efetiva dos vários segmentos da comunidade escolar, pais, professores, estudantes e funcionários na organização, na construção e na avaliação dos projetos pedagógicos, na administração dos recursos da escola, enfim, nos processos decisórios da escola.

Atividades desenvolvidas na primeira etapa do pacto

Nucleo Regional de Francisco Beltrão

Colegio Estadual de Renascença

Eulice Barato Laitartte

Repensando a Escola, O Ensino Médio.

Colégio Estadual de Renascença,Padre José Junior Vicente- Ensino  Fundamental e Médio.

Núcleo Regional de Francisco Beltrão Paraná.

Celia Inez Zatta,

A avaliação no contexto escolar

A Avaliação no contexto escolar
 
Quanto à avaliação da aprendizagem temos como condição indispensável , pois ela se caracteriza pelo seu caráter educativo, isto é, se manifesta por ser um processo de análise do percurso do aluno e do professor no sentido de identificar as dificuldades e potencialidades.

Reflexões Realizadas na 1ª Etapa do Pacto - 2014

Núcleo Regional de Francisco Beltrão.

Colégio Estadual de Renascença Padre José Junior Vicente _ Ensino Fundamental e Médio.

Jaquelaine Folle Karkling

Currículo: Aproximações e distinções

Colégio Estadual do Campo Princesa Isabel – Ensino Médio e Fundamental
NRE: Assis Chateaubriand
Coordenadora de Estudos: Sirene Pereira
Professores: :
Evandro Carlos Bom
Cylene Cristina Livio Ranucci
Eunice Rodrigues
Marcilene Carlos de Lima
Marcos Alessandro da Silveira
Sueli Aparecida Mariot Garbim
Valdilene Solvez da Silva
Wiki - Currículo: aproximações e distinções

REFLEXÃO

NUCLEO REGIONAL DE FRANCISCO BELTRÃO

COLÉGIO ESTADUAL DE RENASCENÇA PADRE JOSÉ JUNIOR VICENTE- ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

MARINITA DEOLA

DESAFIOS NO CAMPO DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

P { margin-bottom: 0.21cm; }

A AVALIAÇÃO EDUCACIONAL – DESAFIOS

 

 

caderno 6 pag 18

Ministério da Educação

Secretaria de Estado da Educação do Paraná

Setor de Educação da UFPR

Colégio Estadual Protásio de Carvalho - E. F.M.

Formação de Professores do Ensino Médio

Etapa 1 – Caderno V I / página 18

Curitiba – Pr

AVALIAÇÃO NO SISTEMA EDUCACIONAL - CADERNO VI: Avaliação da aprendizagem - algumas questões

ESCOLA ESTADUAL ERNANI VIDAL – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
CURITIBA-PR
AVALIAÇÃO NO SISTEMA EDUCACIONAL- CADERNO VI
Avaliação da aprendizagem: algumas questões

Síntese das discussões realizadas

Professora Olga Santana de Souza
Professora  de História:      
Colégio Estadual   Lindoeste
10-12-2014
Síntese das discussões realizadas

Síntese das discussões realizadas

Professora Maria Imaculada Coco da Silva
Professora de Língua Portuguesa
Colégio  Estadual  Lindoeste
10-12-2014
Síntese das discussões realizadas
Parabéns!

AVALIAÇÃO

AVALIAÇÃO

Profª. Ana Clara Bruschi

Profª. Kátia Regina Dalri Abdala

Profª. Luciana M. Bellanda Mello

Profº. Nelson da Silva Aguiar

Profº. Robinson de Souza Rodrigues

Profª. Tania A Lopes

 

1.DESAFIOS DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

 

Caderno VI

Reflexão e Ação VI - Colégio Estadual Olivo Fracaro –Cascavel-  Danieli Franzini Buosi
Os dados e as taxas de rendimento do ensino médio do nosso colégio são; - Aprovação; 75%/ - Reprovação; 13%/-  Desistência; 2,5%/ e  -Transferidos; 9,5%.Temos como concepção, uma avaliação contínua e cumulativa, tendo como objetivo atingir o aprendizado dos alunos.

Avaliação externas Escolar e dados estatísticos .

Caderno VI:
1)        Com relação a 2013:
Turma      T. aprovados     T. apc      T. reprovação    T. abandono
1 ano            88,33%        11,32%        3,33%                  8,33%

Jovem

  JOVENS 
Diante da pauta citada, juntamente com toda a equipe pedagógica a escola procura evitar e precaver determinados abusos relacionados à diversidade de juventudes no âmbito escolar. Como por exemplo o assunto já citado pela colega Aniely o “ Projeto Bullying” trabalhado em todas as disciplinas da escola buscando evitar determinados abusos provenientes de colegas mau intencionados. Além de outros projetos propostos pela escola. Assim como a fala de uma de nossa colegas de trabalho que descreverei logo abaixo:

Avaliar para progredir

Cursistas: Everli Alves Andrioli

Luciana Tavares de Miranda

Marisa Celestino

Marly Serafim

Nádia Regina Teixeira

Tatiani Ermelina Alves

Getão Democratica

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Entende-se que a gestão democrática é uma forma de organização da Escola Publica que não pode ser dada ou imposta e sim que deve ser construída pela comunidade escolar em um processo constante .Neste sentido a c participação da comunidade na gestão de escola é de suma importância, por meio das instancias colegiadas.

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