Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

Colégio Estadual Alberto Santos Dumont- Cafelândia – Suely Ferreira da Silva - Temática 1

Há muito a se questionar sobre a importância dada à educação ao longo da história de nosso país, desde as aulas avulsas do período imperial, num caráter de distintivo social, até a constituição do ensino Médio atual.

Colégio Estadual do Campo Paulo Freire (Francisco Beltrão – PR)

Colégio Estadual do Campo Paulo Freire (Francisco Beltrão – PR)

Reflexões sobre o caderno 6 - Avaliação no Ensino Médio.

COLÉGIO ESTADUAL OLIVO FRACARO - CADERNO VI

AVALIAÇÃO

REFLEXÃO DA TEMÁTICA DO CADERNO 6

REFLEXÃO E AÇÃO N 4 – CADERNO N 6   

Nossos jovens do Ensino Médio

Nossos jovens do Ensino Médio

Avaliação educacional

Reflexão e ação- Caderno 6
DIÁRIO

Colégio Estadual Olivo Fracaro-EFM
Hoje, 09 de dezembro de 2014

Avaliacao no Ensino Médio

Avaliação Educacional.

Avaliação escolar que vem sendo utilizada como fins quantitativos e seletivos, além de especificar as suas implicações sociológicas, políticas, educacionais e pedagógicas predominam nos procedimentos tradicionais, seja pela força da inércia, temor em relação ao novo; seja pela função de punir e classificar ou pela falta de conscientização da importância da avaliação dos sujeitos envolvidos aborda uma visão somente de mensura e não do real domínio da aprendizagem do conteúdo desenvolvido.

Reflexão e Ação-Caderno VI- avaliação no ensino médio - Colégio Estadual Santo Agostinho - Palotina -Paraná NRE: Toledo

A avaliação é vista como o instrumento que serve para verificar o nível de alcance de cada aluno em relação a determinados objetivos previstos nos diversos planejamentos em variados níveis escolares.

Um problema destacado no âmbito escolar sobre a avaliação é seu foco positivista e classificatório, o que torna difícil identificar certos aspectos do conhecimento.

Outro desafio é ainda fazer com que a avaliação seja de fato organizada e que venha auxiliar a aprendizagem.

Áreas de Conhecimento e Integração Curricular - Grêmio Estudantil

De acordo com as discussões realizadas no Pacto, coletivamente, concluimos que será possível entrar a um acordo quanto ao grêmio estudantil, e que o mesmo virá a acontecer no ano letivo de 2015.

O relato do aluno Kaio Strelow é com certeza tem a esperança que o G.E. venha a acontecer o mais rápido o possível. No seu depoimento ele conclui:

Áreas do Conhecimento, seus Sujeitos e o Desafio da Formação Humana Integral

A cultura, a tecnologia, a ciência e o trabalho são eixos da sociedade que os nossos educandos precisam ter conhecimento e se especializar.

O ser humano está sempre em constante aprendizado e para isso deve estar ciente dos meios que irá seguir.

A cultura seja ela histórica ou de hoje em dia está ligada a um meio de aprendizagem muito importante para o ser humano em questão do pensamento crítico, estético evoluindo com a sociedade, um meio de trabalho que envolve cultura de massa.

A tecnologia, envolve o ser em crescimento entre as mídias, o novo, o avançado.

O Currículo do Ensino Médio, seus Sujeitos e o Desafio da Formação Humana Integral

As finalidades da educação básica são um meio de interação com o aluno e o meio escolar, comunidade em geral.

O aluno sempre deve ser incentivado, favorecido e o professor sempre deve promover a capacidade de comunicação, seja ele social, tecnológico, cultural entre outros, utilizando de diversas linguagens que os favoreçam, e podem ser individual, em grupo.

Claro que a caminhada não é fácil e encontramos pelo caminho obstáculos que as vezes não possibilitam essa aproximação com os educandos, mas é feito todo o possível para essa participação.

O Jovem como Sujeito do Ensino Médio

O jovem é o ser humano mais importante da nossa sociedade, ser esse que é crítico e cheio de ideias, mas que deve ser compreendido e respeitado, pois assim ele trará mais forças e participará na construção de um futuro melhor. Por ser jovem os mesmos sofrem vários tipos de preconceitos, muitas  vezes por seus atos e pensamentos expostos.

É preciso saber diferenciar o problema dos jovens, dos problemas da sociedade, não generalizar e culpar apenas a juventude , pois muitas vezes não foram erros produzidos por eles!

Ensino Médio e Formação Humana Integrada

É muito interessante e instrutivo saber mais sobre o que podemos abranger mais em nossa escola , muito bom fazer o apanhado pela história sobre a institucionalização, e conhecer mais a fundo os desafios da sociedade, conhecer as mudanças históricas, sociais, culturais que transformam os nossos educandos e a nós mesmos e ajuda-los a compreender melhor tudo o que acontece nos dias de hoje, usando novas tecnologias, mas não deixando de lado todo o aprendizado já adquirido e o que irá adquirir!

O Pacto traz grandes expectativas, espero aprender muito mais!

Texto Final

Curso SIS MÉDIO
Marechal Cândido Rondon
Núcleo: Toledo
Colégio Estadual Eron Domingues
Orientadora de Estudos: Neiva Maria Fritzen
Cursistas:Cleber Ensgter, Daniela Juliani K. Follmann, Dorotéa Barbosa Krummenauer, Ivanete Barbosa dos Santos, Judite Veranisa Schimitt, Maristela Lúcia Dupond, Vera Lúcia Greco Syperreck.
Atividade 7
Sabe-se de longa data, que o conhecimento se obtém a partir da observação e consequente aprimoramento dos estudos realizados ao longo do tempo.

Avaliação

Curso SIS MÉDIO
Marechal Cândido Rondon
Núcleo: Toledo
Colégio Estadual Eron Domingues
Orientadora de Estudos: Neiva Maria Fritzen
Cursistas:Ivanete Barbosa dos Santos
Atividade VI

 

AVALIAÇÃO

Temática 7 Atividade final

                                               GOVERNO DE ESTADO DO PARANÁ
                         SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ – SEED
              COLÉGIO EST. SANTOS DUMONT – E. FUNDAMENTAL, MÉDIO E INTEGRADO.

Avaliação- Caderno VI

ESTUDO DO CADERNO VI – AVALIAÇÃO NO ENSINO MÉDIO

Orientador: Daniella Renata Parzianello Balotin
Professores cursistas: Angela B. Cataneo, Angelita C. dos Santos, Cassiane dos Santos, Chana B. Marques, Charlene Meurer, Edson L. Flores, Elizangela Marcos, Evanize B. Geser, Marlene H. Silveira, Thaís Vanessa Schmitz, Vilma B. F. De Souza, Viviane Z. Romani.

Desafios

O maior desafio em nosso colégio é despertar no aluno o desejo de aprender é tornar o ensino e a aprendizagem  motivantes na vida do nosso aluno, para que serve estar na escola, o que a escola proporciona para minha vida.

Portanto a metodologia de trabalho do professor  deve ser revista constantemente,mas também a avaliação não é somente de aprendizagem pois esta também esta interligada a avaliação institucional que passa pelas condições físicas,econômicas e cultural.

A comunidade envolvida.

A principal forma de exclusão e a instituição da grade curricular. Houve um debate nas escolas, os professores foram confrontados e na tomada de atitude as colocações dos professores nem foram levadas em consideração, pois o governo fez conforme convinha.  Outra exclusão é o processo de eleição que a cada vez fica vulnerável as vontades dos governantes que mudam as regras em cada eleição.

Avaliação diagnóstica e processual

Acredito que uma das grandes dificuldades em avaliar seria identificar o conhecimento que os alunos assimilaram uma vez que os mesmos têm capacidades, habilidades, com mais e menos dificuldades e com possibilidades entre si diferentes. Procuro trabalhar que o aluno tenha interesse para além tenha motivação intrínseca que é o aprender pelo aprender pois o mesmo está motivado extrinsecamente ao conteúdo assimilado. Estuda para alcançar o resultado, uma nota, pouco importa o aprender pelo aprender. É preciso considerar também que a avaliação é diagnóstica e processual.

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