Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

TEMA VII - Atividade Final

Tema VII- Atividade Final

Maria Cristina Recco
Col. Est. Alberto Santos Dumont
Cafelandia-PR
NRE: Cascavel/PR

     

TEMA VII - Atividade Final

T emática VII - Atividade Final

Maria Cristina Recco
Col. Est. Alberto Santos Dumont
Cafelandia-PR
NRE: Cascavel/PR

TEMÁTICA VI: Avaliação

TEMÁTICA VI: Avaliação

Maria Cristina Recco
Col. Est. Alberto Santos Dumont
Cafelandia-PR
NRE: Cascavel/PR

TEMA V - Organização e gestão democrática na escola

TEMA V - Organização e gestão democrática na escola

Maria Cristina Recco
Col. Est. Alberto Santos Dumont
Cafelandia-PR
NRE: Cascavel/PR

 

Democracia não é apenas uma idéia e um ideal a atingir, mas é um modo concreto de vida, um processo de experiência que vai enriquecendo o próprio processo, o qual, desta forma, avança.” (DEWEY, apud NEUTZLING,1984, p.87).

TEMA IV- Áreas do Conhecimento

TEMA IV- Áreas do Conhecimento

Maria Cristina Recco
Col. Est. Alberto Santos Dumont
Cafelandia-PR
NRE: Cascavel/PR

 

TEMA III - O Curriculo

TEMÁTICA III: CURRÍCULO

Maria Cristina Recco
Col. Est. Alberto Santos Dumont
Cafelandia-PR
NRE: Cascavel/PR

TEMAII : O Jovem

TEMA II - O Jovem

Maria Cristina Recco

Colegio Est. Alberto S. Dumont

Cafelandia/PR

NRE: Cascavel-PR

 

Tema I- Pacto do Ensino Médio

Tema I - Pacto do Ensino Médio

Maria Cristina Recco

Colegio Estadual Alberto S. Dumont

 Cafelandia/PR

NRE- Cascavel

 

Atividade final VII

Atividade final - VII -  Colégio Estadual Olivo Fracaro - Cascavel - Danieli Franzini Buosi

Atividade final

Maior desáfio do ensino médio é o abandono, diante da realidade em que a maioria trabalham e que continua não tem condições de permanência, aumentando as taxas de reprovação, e que conclui fica na formação política superficial entre a orientação do trabalho pela sobrevivência sem exigências de qualificação profissional e formação superior como algo muito longe de sua realidade.

Reflexao e açao cadernos: 1, 2 , 3, 4, 5, 6 .

CEEBJA - Professor Orides Balotin Guerra _ Foz do Iguaçu - Pr

Avaliação

 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDEM) determina que a avaliação do processo de ensino-aprendizagem seja formativa, diagnóstica e processual. Respeitando o prenúncio da lei, cada escola da rede estadual de ensino, ao construir seu Projeto Político Pedagógico, deve explicitar detalhadamente a concepção de avaliação que orientará a prática dos professores.

Organização e Gestão Democrática da Escola

O primeiro objetivo da temática “Organização e Gestão Democrática da Escola”, propõe refletir sobre o princípio da Gestão Democrática e na primeira questão propõe nos uma enquete com relação a nos sentirmos excluídos ou excluídos das decisões da escola. Na análise  a maioria dos professores afirmou que já se sentiram excluídos em algum momento de sua profissão.

ÁREAS DE CONHECIMENTO E INTEGRAÇÃO CURRICULAR

O caderno quatro aborda os pressupostos epistemológicos - a visão, crença ou opinião, ponto de vista subjetivo, sobre a maneira de explicar o mundo natural e social e como tais pressupostos estão presentes  a partir da abordagem  das diferentes ciência - .  Uma definição clara do objeto de estudo dessas ciências e, apresenta uma discussão teórica sobre as áreas do conhecimento e sua relação com o currículo. Defende que, no século XX, quanto mais à ciência se especializou, mais se diferenciou gerando um maior o número de novos campos e descobertas a serem descritos.

O currículo

O que ensinamos, hoje no meu ponto de vista é parte da educação institucionalizada a mais de um século, com enormes falácias e reformismos, pequenas modificações e ajustes, que infelizmente continuam, ainda  servindo basicamente para fornecer, segundo (Mézaros, 2007), “os conhecimentos e o pessoal necessário à máquina produtiva em expansão do sistema capitalista como também gerar e produzir um sistema de valores que legitima os interesses dominantes”.

O JOVEM COMO SUJEITO DO ENSINO MÉDIO

Na introdução do caderno 2 há um mapeamento dos conflitos  que ocorrem na escola entre estudantes e professores,  segundo o texto por coisas pequenas, há também uma indicação  de que o mapeamentos da realidade escolar hoje não é para achar culpados e sim encontrar caminhos para melhorar o desempenho, a freqüência, a permanência e o sucesso do jovem, na escola.   Com relação à nação de juventude temos de ter claro em nossa prática, que há uma diversidade de juventudes, muito maior da que podemos abarcar.

Pacto

Superar a cultura enraizada em nossa história desde a origem da escola pública de formação de trabalhadores, muita gente continua defendendo a idéia de que: “quanto mais cedo o jovem ingressa no trabalhar, melhor trabalhador ele será”, outros afirmam que “o trabalho controla o jovem aí ele não comete bobagens e aprende valorizar o que seus pais lhe dão”. Há também os que dizem “o trabalho para o pobre começa cedo, o estudo é para filho de burguês”.

Colégio Estadual João Manoel Mondrone

REFLEXÃO E AÇÃO

Caderno 6 -  Colégio Estadual  João Manoel Mondrone – Medianeira PR
Grupo:
Sandra Ferreira de Oliveira
Sandra Filippin
Silvia DalPozzo
Tatiane Federizzi
Vani Barbieri

WIKI FINAL

Colégio Estadual do Campo Carlos Gomes – NRE: Cascavel

Orientadora de Estudos: Soeli Berton Pantano

Cursistas: Cleiton Fernandes Santos, Elenilce Sartori, Ivete E. C. Carrasco Rodrigues, José Roberto Ferreira, Luana Dams, Maria das Graças Ferreira Godoy, Martinho Lucas de Godoy, Rosemare Aparecido Alves, Santina Elza Inácio, Sonia Regina Carrasco de Oliveira e Valdenir Lisboa da Silva.

Desafios e possibilidades para um Ensino Médio de qualidade

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Professora orientadora: Daniella R. Parzianello Balotin

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