Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

Avaliação no ensino médio

Caderno  VI – Reflexão e Ação 4

 

Avaliação no ensino médio

Caderno  VI – Reflexão e Ação 3

                     Os dados apresentados nos revelam que a média atingida pela escola estão 14,6% abaixo da média nacional e municipal, portanto revela-se  um desempenho insuficiente.

Avaliação no ensino médio

Caderno VI – Reflexão e Ação 1 e 2

Organização e gestão democrática da escola

Reflexão e Ação Caderno V (questões 1,2 e 3)

              
Situações de exclusão
*pouco diálogo com a comunidade escolar
*pouca informação sobre prestação de contas
*falta de comunicação sobre decisões do conselho escolar e APMF
*falta de discussão com a comunidade escolar acerca dos problemas de violência na escola

Motivos da exclusão

Marechal Cândido Rondon, Núcleo de Toledo, Colégio Paulo Freire. Ações Pacto

Propondo ações para as áreas do ensino médio

A AVALIAÇÃO E A PRÁTICA DOCENTE

A avaliação será diagnóstica e processual. Diagnóstica no sentido de que os resultados servirão de base para que os docentes redimensionem suas práticas pedagógicas, e processual por tomar como base todos os momentos do processo de ensino e aprendizagem. A avaliação da aprendizagem será continua e cumulativa, centrada no conhecimento, busca propiciar aprendizagens socialmente significativas para os alunos. Inclui observação e registro do processo de aprendizagem.

PARTICIPAÇÃO DOS PAIS NA ESCOLA

Em nossa instituição percebe-se que a maioria dos pais são ausentes na participação na vida escolar dos filhos, especialmente os responsáveis pelos alunos do Ensino Médio. Temos um grande número de alunos, cujos pais em decorrência da elevada carga horária de trabalho não dão conta de acompanhar seus filhos, seja na vida familiar, seja na vida escolar.

ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR BASEADO NO MÉTODO DE ENSINO DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA (Saviani, 2005)

Prática social

Leitura e discussão do texto: “LIGAÇÕES CLANDESTINAS CAUSAM RISCO DE INCÊNDIOS” (caderno 4).
Problematização

“Que relações existem entre o que eu ensino e o mundo do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura?”

    Indagados sobre se existem relações entre o que ensinam e o mundo do trabalho, ciência e tecnologia e cultura os professores afirmam que sim, existem relações. E, que nos dias atuais é difícil não relacionar os conteúdos das disciplinas com esses eixos no encaminhamento metodológico. Os professores colocam que, atualmente a educação escolar pode oportunizar ao aluno o acesso a uma grande diversidade de conteúdos e vários meios para apropriar-se do conhecimento.

OS JOVENS E O SENTIDO DE ESTAR NA ESCOLA

 

GRUPO DE ESTUDOS DO COLÉGIO ESTADUAL JOÃO PAULO II – FRANCISCO BELTRÃO - PARANÁ

Análise coletiva  de todos os Caderno   - temática 7  – mês de dezembro.

Orientadora de estudo -  Profª / Pedagoga  Marcia Prestes Belusso

COLÉGIO ESTADUAL "PROFª ZILAH DOS SANTOS BATISTA". CADERNO VI - ATIVIDADE II PÁG. 28

Reflexão e Ação – PÁG. 28
Em consulta ao projeto político-pedagógico e aos planos de ensino (aos quais você possa ter acesso) de sua escola, procure identificar os seguintes elementos:
– Definição (ões) de avaliação da aprendizagem encontrada(s).

SUJEITOS DO ENSINO MÉDIO E OS DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS

COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR VICTÓRIO EMANUEL ABROZINO
CASCAVEL- PR
 

SUJEITOS DO ENSINO MÉDIO E OS DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS

Rendimento Escolar

REFLEXÃO E AÇÃO

COLÉGIO ESTADUAL JARDIM CONSOLATA - CASCAVEL

COLEGIO ESTADUAL JARDIM CONSOLATA - CASCAVEL
WIKI FINAL

Reflexão em Ação - Caderno IV - Etapa I

AVALIAÇÃO - PACTO LIVRO VI

Avaliação

Avaliação educacional : um processo de caráter permanente, formativo e cumulativo

A Avaliação Educacional é um processo contínuo, amplo, parte integrante da aprendizagem, seja de forma interna (avaliações, discussões, etc.) como externa (encontros com a comunidade, avaliações sistematizadas como SAEB, ENEM, etc.). Por outro lado, enquanto Educação, ela é também um dos maiores desafios em todo o mundo: como articulá-las?

PACTO ENSINO MÉDIO - ETAPA I - TEMÁTICA VII - Col. Est. Vereador Francisco Galdino de Lima. Toledo PR. Professores: J.Odécio Langer, Délia Michelon, Marinalva Matsuo, Jane Donadel, Valdeane E. Bezerra, Josiane Protti, Lucimara de Souza.

Temática VII – 13/12/2014
TEXTO PRODUZIDO COLETIVAMENTE
Ao iniciar os estudos dos cadernos desta 1° etapa, observamos que todos os conteúdos trazidos em cada tema, vinham ao encontro das angústias e anseios vivenciados em nosso cotidiano. Isso nos provocou o sentimento dos sentimentos: a esperança, aquele que faz com que recobremos os ânimos e a crença de “nós podemos”, apesar de todas as dificuldades decorrentes do processo educacional.

Divulgar conteúdo