Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

Avaliação Educacional - Caderno VI

Colégio Estadual Hélio Antonio de Souza

Alir José Minuzzo
Andreia Oliveira Zulin
Dinacir Salata Viero
Janete dos Santos Pereira
Maria Leonilda Cuja
Marlene de Almeida
Michell Berlim
Rosimeri Santos Baumel
Themis Bannach de Azevedo

EM BUSCA DE UM ENSINO MÉDIO DE QUALIDADE

EM BUSCA DE UM ENSINO MÉDIO DE QUALIDADE

A Constituição Federal, regulamenta que, se deve “assegurar o exercício dos direitos sociais e individuais, a liberdade, a segurança, o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e a justiça como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos.

A importância da Avaliação Escolar

A importância da Avaliação Escolar

Uma visão democrática na escola

Uma visão democrática na escola

Após diálogos neste grupo de trabalho, observamos dificuldades na tomada de decisões coletivas e democráticas para todas as situações da demanda escolar, pois se constata que em determinadas situações onde a coletividade teve oportunidade de se organizar frente às demandas curriculares, não houveram avanços efetivos.

Respostas do caderno I ao VII

Caderno I
P. 27
Reflexão e ação
A partir da reconstrução histórica aqui apresentada, identifique — individualmente e em grupo — os desafios que permanecem para o ensino médio na realidade brasileira e levantem possibilidades de explicação para eles.

CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL MANOEL MOREIRA PENA - FOZ DO IGUAÇU/PR

TEMÁTICA 6 - AVALIAÇÃO

Avaliação ou simplesmente nota?

REFLEXÃO E AÇÃO - CEEEBJA PROF. ORIDES B. GUERRA - FOZ DO IGUAÇU - PR

Geneci Ribeiro Padilha

Núcleo Regional de Foz do Iguaçu - Paraná

Caderno 1

Página 26

1-      A partir da reconstrução histórica aqui apresentada identifique- individualmente e em grupo- os desafios que permanecem para o ensino médio na realidade brasileira e levantem possibilidades de explicação para eles.

Caderno VI - Avaliação no Ensino Médio

Colégio Estadual João Zacco Paraná – EFMP        

caderno 7 Pacto - Wiki final

Colégio Estadual João Zacco Paraná - EFMP Município de Planalto - Paraná Núcleo Regional de Francisco Beltrão

PROFESSOR (A) CURSISTA Cézar Augusto Soares Dayana Regina Camera de Mattos Denize Terezinha Baldissera Lagner Flávio Roberto Kich Isanir Milani Leci Lurdes Vetorello Dahmer Neuza Brasil de Castro Rosemeri Ines Kunrath Sônia Mumbach Vera Clair Kreling Fátima Roseli da Cruz Kegler Zenaide Salete Gallas Werle

Texto da Wiki final

TEMÁTICA 7 - ATIVIDADE FINAL

COLÉGIO ESTADUAL OLIVO FRACARO - PROFª NEIRE MARIA MARCANTE

 

                                                             TEMÁTICA SETE - ATIVIDADE FINAL 

Reflexão e ação

CADERNO I

P. 27
Reflexão e ação
A partir da reconstrução histórica aqui apresentada, identifique — individualmente e em grupo — os desafios que permanecem para o ensino médio na realidade brasileira e levantem possibilidades de explicação para eles.

Ensino Médio

Ensino Médio

O CURRÍCULO - COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO OCTÁVIO TOZO - CASCAVEL - NRE: CASCAVEL - PROF. ELIANE

A elaboração da proposta curricular deve ser feita de forma democrática, com o objetivo de atender os anseios da comunidade escolar, em especial as juventudes que são os agentes principais desse contexto. Um projeto que seja reavaliado constantemente quando este não estiver atendendo as necessidades e as expectativas da comunidade escolar.

Eleição de diretores na promoção da Gestão Democrática - COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO OCTÁVIO TOZO - CASCAVEL - NRE CASCAVEL - IVANIA TEREZINHA BUENO SOUZA

A eleição de diretores de escola foi um das propostas pela qual os sindicatos de professores lutaram para garantir uma forma mais  democrática dentro da instituição escolar. Isso aconteceu porque os diretores escolares eram indicados por políticos influentes, o que gerava um certo clientelismo. Após o termino da ditadura militar brasileira, surgiu um novo modelo de gestão que foi rapidamente adotado pelas escolas, eis então que surge a Gestão Democrática da escola pública, baseada na descentralização de decisões.

Caderno II Carta ao alunos Cleonice Viccari CE Prof Victorio E Abrosino Cascavel PR

Referente a Ação e reflexão postada na página 60 como os alunos pensam e sentem sobre a escola  de Ensino Médio. Questionei duas alunas na biblioteca do colégio, sobre isso. E as mesmas colocaram que o Ensino Médio é o momento de saber  como os conteúdos aprendidos  se contextualizam, portanto tudo começa fazer sentido  e é uma época tranqüila depois dessa descoberta. Se com certeza se abrirmos diálogo com nossos alunos teremos uma redução incrível de situações problemas.

Avaliação no Ensino Médio - Avaliação da aprendizagem: algumas questões

COLÉGIO ESTADUAL PROFª CARMEM COSTA ADRIANO
Reflexões acerca do Caderno VI – PNEM – Avaliação no Ensino Médio 
Profª Orientadora: Fátima Santana Maia
Grupo de estudos:
ADRIANO MOREIRA TRINDADE - AMANDA GABRIELE DO PILAR SILVA
ELIETE CRISTINA DE SOUZA BOTTINI CARMO - ELISABETE PADILHA DE ANDRADE
ELISANGELA DE ANDRADE ANTONIO - LEDA MARIA DE SOUZA VANHONI
LEO WILLIAN ALVES DEBNER - LUCIA DE FÁTIMA GARCIA COSTA

AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM: INSTRUMENTO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

Colégio Estadual Vereador Osny David Fraga – Ensino Médio
Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio

Professor Orientador: Orientador: Cássio Adriano Lombardo

 

LIMA, Mônica Corrêa
ROSA, Eliane Gomes
SIMÃO, Kamila de Mattos

 

AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM: INSTRUMENTO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

 

Avaliação no ensino médio

CADERNO VI- AVALIAÇÃO NO ENSINO MÉDIO
          Os problemas de avaliação não ficam restritos à cognição, mas sim a outros fatores como ausência familiar, falta de compromisso e desinteresse por parte dos educandos.
           A grande parte dos educadores busca através de modo diversificado estabelecer uma maneira de verificar se o conteúdo ministrado foi assimilado, se o aluno possui capacidade de adequar e aplicar à sua realidade.

SÍNTESES DAS REFLEXÕES DO CADERNO 5

COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO CARLOS GOMES    TERRA ROXA    PARANÁ

ORIENTADORA DE ESTUDO: CÉLIA BARBOSA VILELA

TEMÁTICA 05

SÍNTESES DAS REFLEXÕES DO CADERNO 4

COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO CARLOS GOMES      TERRA ROXA    PARANÁ

ORIENTADORA DE ESTUDOS: CÉLIA BARBOSA VILELA

TEMÁTICA 04

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