Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA.

Colégio Estadual Ulysses Guimarães - Ensino Fundamental, Médio e Profissionalizante.
Curso: Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio - Caderno V: 

                  ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA.

Proposta curricular integrada

Elaboração coletiva da proposta curricular integrada
COL. EST. PROF.VICTÓRIO E. ABROZINO
CASCAVEL-PR

Organização e Gestão Democrática da Escola - Caderno V

Reflexão e Ação Caderno V (questões 1,2 e 3)

              
Situações de exclusão:
*pouco diálogo com a comunidade escolar
*pouca informação sobre prestação de contas
*falta de comunicação sobre decisões do conselho escolar e APMF
*falta de discussão com a comunidade escolar acerca dos problemas de violência na escola

Motivos da exclusão:

Etapa 1, Caderno 5. Organização e gestão democrática da escola.

NRE - Foz do Iguaçu

Município - Foz do Iguaçu

Colégio Estadual Monsenhor Guilherme.

Orientador de Estudo: Vagner da Silva Costa

Professores Cursistas:

Elizabeth Lopes dos Santos
Gislaine Aparecida Poli
Jeancarlo Bresolin
Josane Mafioletti Veronese
José Augusto de Mello
Ledir Kreuzberg Marcelino
Maria Ingrid Britz Guder

caderno 5 - Gestão Democratica ??????

Reflexão e Ação- Gestão Democrática

CADERNO V – Organização e Gestão Democrática da Escola – Colégio Estadual Ulysses Guimarães.

CADERNO V – Organização e Gestão Democrática da Escola – Colégio Estadual Ulysses Guimarães.
Integrantes do PACTO: Adriana de Souza Bertate, Alcides Matias da Silva, Ana Elisa Bragagnolo, Angeluce de Lima, Andreia Paula Krul dos Santos, Edilene Lovatto, Gilzemara Ortiz Alves Segantini, Giucler Wernke, Silmara Viana da Rosa e Suelen Gussolini.

Reflexão e ação I

Gestão Democrática

COLÉGIO ESTADUAL RODOLPHO ZANINELLI, ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL.

GESTÃO DEMOCRÁTICA

CADERNO 5 - COLÉGIO RODOLPHO ZANINELLI

COLÉGIO ESTADUAL RODOLPHO ZANINELLI

Colégio Estadual Leonilda Papen

ETAPA 1 - CADERNO 5 - GESTÃO DEMOCRÁTICA

Caderno V desenvolvido pelo grupo do Colegio Estadual Angelo Antonio Benedet - Santa terezinha de Itaipu - Nucleo Regional de Educação de Foz do Iguaçu

Partimos da hipótese de que a democratização da gestão escolar pode levar a proposições que resultem em, pelos menos, sugestões para a produção de novos documentos legais e, principalmente, a estímulos para a revisão de práticas gestoras em outras escolas, que facilitem o acesso de todos a uma educação de qualidade.

PRINCIPIO DA DIALETICA

COLÉGIO HASDRIBAL BELLEGARD – ENS. FUNDAMENTAL e MÉDIO
Prof. Jorge Vanderlei kirst – Especialização do Ensino e Metodologia da Arte
Ensino Fundamental e Médio
REFLEXÃO E AÇÃO GERAL REFERENTE AO CADERNO V
Uma Síntese se parte gerando uma nova Tese e uma nova Antítese...e/ou o Princípio da Dialética
Algo me fez lembrar do livro O Cálice e a Espada,  de Riane Eisler,   e muito interessante tanto quanto a origem das Espécies de Darwin.

Gestão Democrática

A gestão democrática no Colégio Paulo Freire,em Pontal do Paraná

Orientadora: Iva Maria Ronahak Lindner
Participantes:
Angela Knapki
Anna Maria Costa
Cristiano Perego
Eliana Pereira
Maria Joanna Franco Andrade
Mauro Sergio da Cunha
Sandra Mara Moraes Prado Alves
Sinuhe Kern
Vilma Benedita Mariano de Miranda

COLÉGIO ESTADUAL LEONILDA PAPEN - CADERNO II

JUVENTUDE:
Identidade, tecnologias, trabalho e escola.

caderno 1

Pag. 26

 

caderno 5

CADERNO V
Questão 1
A construção da gestão democrática na Escola Pública implica luta pela garantia da autonomia da unidade escolar, participação efetiva nos processos de tomada de decisão, incluindo a implementação de processos colegiados nas escolas, e, ainda, financiamento pelo poder público, entre outros.

Organização e Gestão Democrática da Escola

Colégio Estadual Euclides da Cunha - Matelândia - Pr  Data: 22/11/2014
Organização e Gestão Democrática da Escola

Analise do PPP da Escola

O grupo de estudos do PACTO ENSINO MÉDIO do C.E. Profª Tereza da Silva Ramos EFM, analisa que o PPP da escola encontra-se em construção e reestruturação desde 2010  e que as principais finalidades são a melhoria da qualidade de ensino e a contextualização dos conhecimentos proporcionando aos alunos serem responsáveis e acima de tudo  exercerem sua cidadânia de forma  crítica diante de diferentes situações numa sociedade democrática .

Questão 5- Caderno PACTO PELO ENSINO MÉDIO

A construção da gestão democrática na Escola Pública implica luta pela garantia da autonomia da unidade escolar, participação efetiva nos processos de tomada de decisão, incluindo a implementação de processos colegiados nas escolas, e, ainda, financiamento pelo poder público, entre outros.

caderno 4

QUESTÕES DO CADERNO 4
1- AÇÃO E REFLEXÃO: QUESTÃO 1
O corpo humano quase sempre é capaz de sobreviver a todos os tipos de desastres – a fome é um deles. O processamento de alimentos retira nutrientes que necessitamos para o bom funcionamento de nosso organismo e nunca é demais lembrar. Mas qualquer médico dirá que a alimentação fast food é de fato um grande desastre para qualquer organismo e que o consumo excessivo irá levá-lo certamente a doenças graves.

caderno 3

Reflexão e Ação 3
As decisões sobre o currículo se instituem como seleção. Na medida em que se trata de uma seleção, e que esta não é neutra, faz-se necessário clareza sobre quais critérios orientam esse processo de escolha. Promova um debate entre os professores participantes deste curso tendo como tema a seguinte questão: “Que relações existem entre o que eu ensino e o mundo do trabalho, da ciência, da tecnologia da cultura?” Registre esse debate e compartilhe as conclusões em suas redes de contato.

Divulgar conteúdo