Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

Pacto Col Est Guilherme de Almeida Santa Izabel do Oeste Orientador: Liamara Professores: Jonas, Nair, Judite, Rejane, Maria Salete, Mirian,Cintia, Erica, ClaudiaRita

Gestão democrática da educação ou gestão democrática da escola se interpenetram e se definem mutuamente.
A sociedade brasileira a partir da redemocratização do País passou por um processo por um processo de reordenamento no campo social, político e econômico, este está expresso na Constituição promulgada em 1988.

REFLEXÃO E AÇÃO: CARTAS PARA THEO- VICENT VAN GOGH - CADERNO IV

TRABALHO REALIZADO EM GRUPO

Gestão Escolar - Caderno V

Uma interpretação do caderno V

Jeremias, Leila e Jauri

Percepção do estudante (Caderno V)

    Remeterei minha reflexão sobre o Estudante com a temática da caderno 2 - O Jovem -, onde estão inseridos nossos Estudantes:

Organização curricular disciplinar (Caderno IV)

     Em uma organização por disciplina como esta determinado há uma grande dificuldade de trabalhar com as áreas do conhecimento. Eu, professor de Física, trabalho alguns conteúdos junto aos professores de Química e, com menos frequência, com os professores de Biologia. Mesmo assim, devido a grande quantidade de conteúdos básicos a serem trabalhados (não que eu pense que deveriam ser menos), alguns conteúdos que poderiam ser trabalhados nas duas, ou mais, disciplinas são divididos e trabalhados em uma ou outra disciplina.

Percepção do estudante

Caros colegas!

A educação precisa, cada vez mais, estar voltada para a formação e a promoção do ser humano, o que implica tornar a pessoa mais capaz de conhecer os elementos da sua realidade para nela intervir.

LIVRO 5 COL GUSTAVO DOBRANDINO DA SILVA

COLÉGIO ESTADUAL GUSTAVO DOBRANDINO DA SILVA

Ademir de lima    
Angela da silva Moreira   
Armando José de Azevedo  
Eliane de Fatima Talarico
Karin Cristiane Schossler
Marco Aurelio Trevisan Santini
Roberto José dos Santos   
Caderno V

Reflexão e ação -  QUESTÃO I        p.12

Currículo integrado

Adriana Aparecida Biancato - Colégio Victório E. Abrozino - Cascavel

Gestão Democrática realidade ou utopia

Reflexão e ação- Caderno 5
DIÁRIO

Colégio Estadual Olivo Fracaro-EFM
Hoje, 18 de novembro de 2014

Gestão Democrática realidade ou utopia

Gestão Democrática realidade ou utopia

Reflexão e ação- Caderno 5
DIÁRIO

Colégio Estadual Olivo Fracaro-EFM
Hoje, 18 de novembro de 2014

Gestão Democrática realidade ou utopia

COLÉGIO ESTADUAL LINDOESTE - LINDOESTE/PR. TEMÁTICA V - REFLEXÃO E AÇÃO - “O PATRIMONIALISMO ESCOLAR”

Orientadora: Terezinha Maciel Da Rosa Pedro
GESTÃO DEMOCRÁTICA - TEMÁTICA V
REFLEXÃO E AÇÃO I

CEEP - PEDRO BOARETTO NETO - CASCAVEL/PR. TEMÁTICA V / REFLEXÃO E AÇÃO - O PATRIMONIALISMO ESCOLAR

Orientadora: Simone Rizental

Grupo: Marcio Santetti, Marisa Cherini, Mônica Missau, Paula Francieli Santetti, Rosmeila Bernardi, Silvano Matucheski e Vander Fábio Silveira

Gestão Democrática

Trabalho coletivo professores do Colégio Estadual Do Campo Coelho Neto  Caderno V
ORIENTADOR(A): DIONE ELENICE MOHLER MARTELO
PROFESSORES PARTICIPANTES
AYALA REJANE GUERREIRO THEISEN
ELIS REGINA DORNELES
JACINTO VAGNER RUPP
LEONI DA SILVA SCHOMMEER
LUCIANA GARLINI
MARCELO THEISEN
MARIA DEL CASTANHEL PERON HUBNER
ROSEMERI DA SILVA
SALETA GALVAN ZANATTA

Reflexão e Ação - caderno V

CADERNO V  - Col Est Paula Gomes - Curitiba - PR- Maria Neide Freiria

1-

Gestão Democrática na Escola.

É importante ressaltar a grande importância que a democracia tem em nosso meio, pois é através dela que conseguimos interagir com nossos alunos, falando, ouvindo e entendendo seu modo de ser e pensar. É Por meio dela, que deixamos claro como nosso aluno será avaliados, se por provas objetivas , descritivas , trabalhos dentre outros e dessa forma os educando são vistos como sujeito e não como meros expectadores do saber.

Diretrizes Curriculares e proposições mais polêmicas

Os grupos se reunem e levantam proposições polêmicas. A princípio o questionamento sobre a diversificação entre os conteúdos dos alunos do período noturno e diurno do colégio onde o grupo atua. Os professores acreditam que, de acordo com as diretrizes, haja a necessidade de conteúdos mais significativos para a realidade dos alunos. É explícita a necessidade de conteúdos que tenham relação com a vida dos alunos. Não adianta de nada trabalhar as disciplinas sem que as mesmas não estejam relacionadas e cooperando para o entendimento das situações que são apresentadas aos jovens.

plano de trabalho

ENERGIA ELÉTRICA

Colégio Estadual Jardim Consolata Cascavel

Caderno V Organização Democrática da Escola

Currículo e seus desafios

  Professores cursistas do Colégio Estadual Teotônio Vilela

                           
                       O  Currículo e suas dimensões

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