Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

Colégio Almiro Sartori Caderno Temático V

Coodenadora: Josete de Lourdes Corbacho TeixeiraGrêmio Estudantil

Avaliação- Colégio Marlis Pirotelli- Cascavel PR

Avaliação no Projeto Político Pedagógico- PPP- do Colégio Estadual Marilis Pirotelli- EFM.

Avaliação- Colégio Marlis Pirotelli- Cascavel PR

Avaliação no Projeto Político Pedagógico- PPP- do Colégio Estadual Marilis Pirotelli- EFM.

As áreas do conhecimento e a articulação curricular

  FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO- GUARATUBA – PARANÁ

COLÉGIO ESTADUAL GRATULINO DE SOUZA.
COORDENADORA JORGETE MARIA ZEWE GEMIN
PARTICIPANTES: Sheila Pereira Interaminense Corrêa, Jaqueline Aparecida Januário, Liliana Link Romagna, Alessandra Cristina Sarggin, Gabrielle Zwettler Teixeira , Suzi Mary Schmidt, Laura Sueli Souza, Rubens Nunes dos Santos, Celio Correa, Beatriz Zagonel de Camargo Mello,  Alex de Cássio, Jael Hara Garcia Lujan.

PACTO ENSINO MÉDIO

PACTO NACIONAL- ENSINO MÉDIO
CADERNO V
Atualmente as escolas devem adotar a gestão democrática, democracia esta que esbarra em várias leis e direitos, fazendo com que a gestão não seja tão democrática assim..

Prática avaliativa

Avaliação é parte do processo educativo e além de sua  função  diagnóstica é instrumento de investigação dos resultados da prática pedagógica e a partir da análise e reflexão sobre os resultados efetivar as modificações necessárias e coerentes com o processo. Os instrumentos são diversificados: testes orais e escritos, resumos, resenhas, interpretação de textos, relatórios orais e escritos feitos a partir de leituras, vídeos, filmes, visitas, experiências, produção de textos, tarefas específicas de cada disciplina.

Organização e Gestão Democrática da Escola

Colégio Estadual Lindoeste EFM
       Ivone Tosatti  
       Caderno V  

Conselho escolar e a gestão democrática.

Em nossa escola o conselho escolar existe e suas ações são orientadas em conformidade com o regimento. As ações e deliberações ocorrem com prévia divulgação e participação de todos os componentes e a comunidade interessada.
          A escola não possui grêmio estudantil, porém, existe o representante de turma, que faz a ponte entre conselho escolar, direção, equipe pedagógica e o aluno, assim como o contrário. Esses representantes são escolhidos democraticamente pela turma.

CADERNO V - ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA

COLÉGIO ESTADUAL SÃO PEDRO - ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

SÃO PEDRO DO IGUAÇU - PR

ORIENTADORA: Valdenice Miranda Salvador Malvestio

PROFESSORES CURSISTAS: Ademar, Alana, Danaê, Keiti, Lauremi, Márcia Luiza, Márcia Sanae, Rosane, Sabrina  e Solange.

Áreas do conhecimento e integração curricular

PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO
COLÉGIO ESTADUAL ROCHA POMBO - ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
ANTONINA-PARANÁ

Professora orientadora: Flávia Luiza Gonçalves Nunes

Professores cursistas: Arailde da Costa Eleuterio
   Bernadete Gaspar de Abreu
   Célio Antônio Castellani
   Mario Pereira Filho
   Neide Gomes Cioffi
   Sonia Mara Pereira da Cruz

Áreas do conhecimento e integração curricular
Reflexão e Ação – Unidade 1

Áreas do conhecimento e integração curricular

PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO
COLÉGIO ESTADUAL ROCHA POMBO - ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
ANTONINA-PARANÁ

Professora orientadora: Flávia Luiza Gonçalves Nunes

Professores cursistas: Arailde da Costa Eleuterio
   Bernadete Gaspar de Abreu
   Célio Antônio Castellani
   Mario Pereira Filho
   Neide Gomes Cioffi
   Sonia Mara Pereira da Cruz

Áreas do conhecimento e integração curricular
Reflexão e Ação – Unidade 1

Organização e Gestão DemocráticaCaderno V Organização e Gestão Democrática Reflexão em ação Vários aspectos constituem ou contribuem para a exclusão dos processos diretivos da gestão democrático, primeiramente as determinações diretivas enquanto princípio

Organização e Gestão Democrática

Vários aspectos constituem ou contribuem para a exclusão dos processos diretivos da gestão democrático, primeiramente as determinações diretivas enquanto princípios normativos das instâncias governamentais; como por exemplo, a possibilidade de não flexibilizar aspectos pedagógicos como princípios avaliativos e a determinação do calendário.

Organização e Gestão Democrática

Organização e Gestão Democrática

CADERNO IV - Reflexão e Ação

COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO CARLOS GOMES

Iguatu - Paraná

 

Orientadora:Soeli Berton Pantano

Professores Cursistas: Cleiton Fernandes Santos, Elenilce Sartori, Ivete Eliana Carrasco Rodrigues, josé Roberto ferreira, Luana Dams, Maria das Graças Ferreira Godoy, Martinho Lucas de Godoy, Rosemare Aparecido Alves, Santina Elza Inácio, Sonia Regina Carrasco, Valdenir da Silva Lisboa

 

Reflexão e Ação 1  - “Educação Alimentar e Nutricional”  articulação entre os componentes curriculares.

Estudo do caderno 3

Caderno 3 – O currículo do ensino médio, seus sujeitos e o desafio da formação humana integral

Práticas Educacionais e Ações.

1- O Conselho Escolar existe, suas ações são orientadas em conformidades com o regimento. As ações e deliberações ocorrem com previa divulgação, com a  participação de todos os componentes e a comunidade interessada.
2- A Escola não possua Grêmio Estudantil, porém, existe o Representante de Turma, que faz a parte entre o Conselho Escolar, direção, equipe pedagógica e o aluno. Assim como, dos alunos em relação a escola, e os mesmos são escolhidos democraticamente pela turma.

Colégio Estadual Padre Cirilo- Capanema

1-Interdisciplinaridade
O ensino médio prevê a formação do educando para a sociedade, contemplando a formação científica e cultural aliada ao senso crítico frente ao cotidiano. As áreas científicas estão divididas em disciplinas, e estas, apresentam-se de maneira fragmentada ou desconexa, embora devessem dialogar entre si, visto que fazem parte de um todo científico.

Colégio Antonio José Reis - Toledo - PR. Reflexão e Ação - Caderno V

         Segundo PARO (1996), a gestão democrática depende muito mais da disposição de todos que trabalham na escola para conversar  sobre os problemas  cotidianos vivido por ela. Essa disposição não resulta  apenas de vontades pessoais nem da autorização  de órgãos superiores.

COLÉGIO ESTADUAL JARDIM CONSOLATA, Reflexão e Ação, caderno 5 por luiz Carlos Frederick

     Conforme estudamos a partir do Caderno 5, a questão da gestão escolar democrática é uma conquista importante alcançada pela sociedade que por conta de sua consciência cidadã e da capacidade de organizar-se tem construído ao longo das últimas décadas instâncias colegiadas, em que as discussões, debates e decisões acontecem coletivamente.

Caderno 4- Ação/Reflexão

Ação/Reflexão -> Caderno 4

Professora Orientadora: Luciana Barcelos Santos

Professores participantes:

Adilson Cardoso Pires

Andreia Rodrigues Ribeiro

Aurea Maria Pereira Rocha

Cristiane Dias

Daguiomar do Rosario Faria

Emilye R. Silva

Gisele Patricia Ignacio

Inalda Sali Santos da Luz

Oriel da Costa Schneider

Rosangela Vieira

Sarita dos Santos Silva

Reflexão e ação- pág 38

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