PROPOSTA DE PRÁTICA PEDAGÓGICA A PARTIR DO TEXTO, “LIGAÇÕES CLANDESTINAS CAUSAM RISCO DE INCÊNDIOS. MAIS DE 180 MIL GATOS PODEM EXPLICAR INCÊNDIOS COMO O DE DOMINGO, QUE MATOU CASAL NA VILA GUILHERME” (MORAIS)

Profª. Ana Clara Bruschi

Profª. Kátia Regina Dalri Abdala

Profª. Luciana M. Bellanda Mello

Prof°. Nelson da Silva Aguiar

Prof°. Robinson de Souza Rodrigues

Reflexão e ação – caderno 4

Análise da notícia “Ligações clandestinas causam risco de incêndios”, de Silvério Morais

A avaliação se tornou uma atividade muito discutida no contexto escolar, onde todos buscam definir seu significado, por ser muitas vezes considerado um problema na prática pedagógica.
                O processo avaliativo vem sendo utilizado por décadas como atribuição de notas visando a promoção ou reprovação do educando, entretanto sua dimensão ainda não tem sido muito clara.

Em nossa escola o ensino ainda não está sendo efetivado de forma contextualizada e integral, para que ele aconteça deve haver respeito à diversidade em conformidade com as transformações históricas e sociais as quais geram e sustentam essa diversidade de juventudes, que temos presente em nossas salas de aula. É preciso ainda manter um diálogo entre as distintas formas de se viver a juventude as dimensões do trabalho, da ciência, da cultura e da tecnologia que se inserem o contexto escolar num diálogo permanente com os sujeitos e com suas necessidades em termos de formação.

Nesta temática está sendo apresentado o tema relacionado à organização do trabalho pedagógico, tendo como referência gestão democrática, da educação, ao lado de seus seis princípios; igualdade, liberdade, pluralismo, gratuidade e valorização dos profissionais da educação, embasada nas relações do processo coletivo de trabalho e na socialização do conhecimento. Questionando, a importância da participação de todos na tomada de decisões e no processo de construção da democracia, permitindo a efetivação de um trabalho coletivo na escola.

Se fizermos uma revisão histórica para compreendermos a diferenciação dos conhecimentos em áreas especificas, veremos que sua origem esteve pautada em critérios educativos que não pressupunham conduzir ao isolamento das disciplinas.  A idéia de um saber unitário que pudesse dar conta de explicar o mundo natural e a existência humana sempre existiu. Atualmente, vivemos em meio a uma enorme quantidade de conhecimentos especializados facilmente disponíveis (meios de comunicação, internet, bibliotecas, etc).

Acredito que um dos grandes desafios do ensino médio, é conseguir manter esses jovens na escola, fazer com que ela seja interessante, acolhedora enfim atrativa para os mesmos.

   Hoje vivemos uma época, onde é bem mais oportunizado o ingresso ao ensino médio em relação a anos anteriores, mas creio que os motivos para a evasão sejam os mesmos do passado, pois a grande maioria da população brasileira é composta por trabalhadores que se veem obrigados a deixar os estudos para trabalhar e ajudar na renda familiar.

No caderno I, o texto apresenta uma rápida contribuição, retomando as origens e uma reflexão histórica em relação a realidade educacional do País. Apresentando um balanço histórico institucional do Ensino Médio, desde o período Imperial ao contemporâneo. A um rumo ao Ensino Médio de qualidade social dentro das Diretrizes Curriculares Nacionais e o direito à educação e a forma humana de qualidade.

REFLEXÃO 2 – CADERNO IV

         Estamos diante de um texto publicado na forma de livro, no qual o autor é um pintor, se referindo ao seu trabalho e aos instrumentos que tinha disponíveis na Época. Refere-se a diferentes técnicas de pintura, à forma como a natureza pode ser captada a partir de cada uma delas e, ao mesmo tempo, já trazendo dúvidas sobre o papel do instrumento tecnológico na autoria da obra. Com base neste texto e no que discutimos anteriormente: