Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

Gestão democrática

O trabalho como princípio educativo!

O trecho do livro "Cartas para Théo" de Vicent Van Gogh apresenta o trabalho como uma categoria exclusivamente humana, a partir da reflexão que o artista faz da arte, da ciência e da tecnologia empregada em cada tempo e o valor que cada uma delas agregava a obra. Percebe-se a importância que o mesmo dá ao trabalho quando ele se refere várias vezes à possibilidade de acesso a ferramentas tecnológicas de trabalho, cada uma a seu tempo, imaginando como os artistas se serviam dos matérias disponíveis no passado e como seria poder servir-se de outros matérias no futuro.

COLEGIO JOÃO DE OLIVEIRA FRANCO – CADERNO IV

COLEGIO JOÃO DE OLIVEIRA FRANCO – CADERNO IV
ORIENTADOR – PROFº GILBERT MARQUES

Caderno IV Reflexão e Ação

Caderno 4   -  Outubro 2014

Reflexão e ação 2

Livro IV Reflexão e Ação 1 – Página 16

De acordo o filme há uma grande preocupação com produção alimentícia e as soluções dos problemas como a desnutrição e a forma de como se interpreta a saúde nos dias de hoje. A discussão apresentada é sobre a velocidade que os alimentos são produzidos, porém, no entanto, este cultivo precisa ser de qualidade e dar uma nutrição alimentar aos indivíduos e suprir amplamente todas as classes que necessitam se nutrir e tornar-se mais resistentes contra as doenças infecciosas.

Proposta Curricular Integrada uma possibilidade em nossas escolas.

Proposta Curricular Integrada   uma  possibilidade em nossas escolas.

Proposta Curricular Integrada uma possibilidade em nossas escolas.

Proposta Curricular Integrada   uma  possibilidade em nossas escolas.

Conteúdos escolares interligados a realidade social

As invasões de terrenos e a formação de comunidades com situações precárias é um dos grandes problemas dos centros urbanos. É conseqüência de problemas que até hoje nos afligem: má distribuição de renda, desemprego, êxodo rural, falta de incentivo aos pequenos produtos e estímulos que levam as pessoas a buscar melhorar suas vidas nas cidades menores ou do interior e uma reforma agrária que ainda não aconteceu devidamente. Reflete as deficiências que a sociedade possui nas áreas de emprego, saúde, educação e segurança.

Inovação, criatividade e empreendorismo

Livro Caderno IV
Inovação – Criatividade – Empreendedorismo
A tendência é modernizar, pois, no ensino médio mais atualizado, onde estão unidos os aspectos diversos, a ciência, a cultura, o trabalho e a tecnologia. Podemos citar um exemplo de pesquisa do ensino superior com projetos desenvolvidos na intratransversalidade que é a Une América. Buscando uma visão de educação, onde o foco deverá ser o conhecimento acadêmico e o conhecimento para a cultura do trabalho, que historicamente sempre foi separado.

Uma nova proposta de currículo interdisciplinar para o Ensino Médio

Desde os primórdios o homem busca conhecimentos através da observação e do questionamento em relação aos fenômenos da natureza e da vida em geral, constituindo o conhecimento empírico, sobre o qual a ciência se baseia considerando o senso comum e transformando em fatos científicos.
A escola por sua vez utilizando-se da sistematização do conhecimento acaba fragmentando o saber, descontextualizando os conteúdos.

Organização e Gestão Democrática da Escola

Professora Olga Santana de Souza
Professora  de História10-11-2014
Colégio Estadual   Lindoeste
09-11-2014
Organização e Gestão Democrática da Escola

Organização e Gestão Democrática da Escola

Professora Maria Imaculada Coco da Silva
Professora de Língua Portuguesa
Colégio  Estadual  Lindoeste
09-11-2014
Organização e Gestão  Democrática da Escola

Reflexões a cerca do Caderno IV

Carta de Van Gogh - Reflexão e Ação II - Caderno IV - CEPMAT - Curitiba

Reflexão e ação II - Caderno IV

Estamos diante de um texto publicado na forma de livro, no qual o autor é um pintor, se referindo ao seu trabalho e aos instrumentos que tinha disponíveis na época. Refere-se a diferentes técnicas de pintura, à forma como a natureza pode ser captada a partir de cada uma delas e, ao mesmo tempo, já trazendo dúvidas sobre o papel do instrumento tecnológico na autoria da obra. Com base neste texto e no que discutimos anteriormente:

Questões para reflexão:

Síntese das Reflexões e Ações do Caderno III - CEPMAT - Curitiba

SÍNTESE DAS REFLEXÕES E AÇÕES DO CADERNO III

O Jovem e a Escola e seu Projeto de Futuro - CEPMAT - Curitiba

REFLEXÃO E AÇÃO III Caderno II

gestão democrática

Posso relatar uma situação de exclusão na tomadas de decisões ocorrida na escola devido a forma de contrato PSS, na qual faço parte. Muitas vezes, as escolas tomam decisões no início do ano letivo, e professores neste regime de contrato começam a trabalhar na escola muitas vezes, depois das tomadas de decisões. E o pior não é a exclusão do processo democrático, o pior é começar o trabalho sem ser ao menos informado de forma coerente das mudanças.

Gestão democrática

O conselho de classe é uma das maneiras que possibilitam a gestão democrática, incluindo os professores na tomada de algumas decisões, diagnosticando problemas e apontando soluções tanto em relação aos alunos e turmas, quanto aos docentes.
Em uma escola onde a gestão democrática é realidade, o conselho de classe desempenha o papel de avaliação dos alunos e de auto-avaliação de suas práticas, com o objetivo de diagnosticar a razão das dificuldades dos alunos, e apontar as mudanças necessárias nos encaminhamentos pedagógicos para superar tais dificuldades.

EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL DE FORMA ARTICULADA ENTRE OS COMPONENTES CURRICULARES

EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL DE FORMA ARTICULADA ENTRE OS COMPONENTES CURRICULARES

Profª. Ana Clara Bruschi
Profª. Kátia Regina Dalri Abdala
Profª. Luciana M. Bellanda Mello
Prof°. Nelson da Silva Aguiar
Prof°. Robinson de Souza Rodrigues
Profª. Tania A Lopes

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