Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

A gestão democrática na escola pública - Prof. Rosângela Gonçalves Silva - Colégio Estadual Lindoeste/ PR

Democracia é uma palavra que define  “Governo do povo e para o povo”, e neste sentido, a gestão democrática no Brasil remete a um processo vivenciado ao longo dos anos em nossa sociedade, sendo direcionada ao espaço escolar e aos segmentos deste espaço enquanto instituição comprometida com os saberes e o futuro da nação.  A Constituição Federal de 1988 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº. 9394/96 competem a este período e tem em suas pautas as diversas lutas que a escola pública acessível, igualitária e de qualidade.

CADERNO IV – ÁREAS DO CONHECIMENTO E INTEGRAÇÃO CURRICULAR.

Lemos o trecho retirado do livro Cartas a Théo, de Vincent Van Gogh, nessa obra foram compiladas cartas que o pintor holandês enviou a seu irmão de 1875 até sua morte , em 1890. Estamos diante de um texto publicado na
forma de livro, no qual o autor é um pintor, se
referindo ao seu trabalho e aos instrumentos que
tinha disponíveis na época. Refere-se a diferentes técnicas de pintura, à forma como a natureza
pode ser captada a partir de cada uma delas e,
ao mesmo tempo, já trazendo dúvidas sobre o
papel do instrumento tecnológico na autoria da

GESTÃO DEMOCRÁTICA

Organização e Gestão Democrática da Escola

Efetivar a Estão Democrática  da Escola depende da construção de espaços de participação, onde pais, alunos, funcionários, professores, gestor e representantes da comunidade local participem das decisões escolares a partir da constituição das instancias colegiadas: APMF (Associação de Pais, Mestres e Funcionários), Conselho Escolar, Grêmio Estudantil.

CADERNO 5 - AÇÃO E REFLEXÃO 1 A 6.

Reflexão ação - caderno  5

CADERNO 5 - GESTÃO

COLÉGIO ESTADUAL OLIVO FRACARO - CASCAVEL/PR

Organização e gestão democrática da escola

Gestão Democrática - Colégio Estadual Olivo Fracaro - Cascavel/PR

A Escola possui uma organização e uma gestão democrática. Ninguém decide nada sozinho dentro da escola e tudo passa pelo conhecimento e aprovação do Conselho Escolar.

Grupo: Roserlei Salete de Oliveira Furlan Rosiane Geraldo Martin Sabrina Malaquias Sandra Moraes Giannotti Valdeir Ricardo Lopes Ferreira ATIVIDADE DO CADERNO 5

A Avaliação foi tema de discussão em vários encontros pedagógicos baseados

em estudo que foram feitos referente a literatura e realidade da escola. Após essa

discussão a escola chegou-se num denominador comum a respeito da avaliação, que foi

posteriormente aprovado pelo núcleo e atualmente é utilizada na escola sendo que, a

cada novo professor que ingressa ou pedagogo é feito uma orientação de como trabalhar

com o sistema da nossa avaliação. Consideramos essas mudanças de forma positiva,

GESTÃO

Cascavel, 19 de Novembro de 2014.

NEIRE MARIA MARCANTE - COL. ESTADUAL OLIVO FRACARO.

Elaboração coletiva da proposta curricular integrada

Elaboração coletiva da proposta curricular integrada
COL. EST. PROF.VICTÓRIO E. ABROZINO
CASCAVEL-PR

Caderno 4 - Reflexão e ação 3: Elaboração coletiva da proposta curricular integrada

COL. EST. PROF.VICTÓRIO E. ABROZINO
CASCAVEL-PR

Adriana Aparecida Biancato
Ana Rita Machado
Evi Weber
Juliana Gobbi
Roseny Dalla Valle

 

Elaboração coletiva da proposta curricular integrada

MÓDULO 5

Nós professores, devemos perceber nossos alunos como cidadões críticos, se não o forem, devemos fazer o nosso papel de transformá-los em tal, com capacidade de transformação também  de sua realidade para melhor, a relação entre professor e aluno tem de ser amigável, respeitosa, e de cumplicidade   para que haja um interação e através dela o aprendizado de ambas as partes.

O Jovem como Sujeito do Ensino Médio

Avaliação da qualidade na Educação - Colégio Estadual Júlio Giongo. Ens. Fund. Médio e Curso Normal de Pranchita - PR

Olá colegas!

Segundo o professor Juan Manuel Álvarez Méndez em entrevista a revista Pátio(maio/julho 2005), afirma que “ensinar, aprender e avaliar não são momentos separados. Formam um contínuo em interação permanente”.

Que recursos que o professor pode utilizar  para que a avaliação deixe de ser um instrumento de controle dos alunos e torne-se parte integrante do processo de aprendizagem?

ÁREAS DE CONHECIMENTO E INTEGRAÇÃO CURRICULAR

ÁREAS DE CONHECIMENTO E INTEGRAÇÃO CURRICULAR
As DCNEM reconhecem como direito, que o aluno do Ensino Médio tem de ser inserido no mundo formal do conhecimento para que possa participar de maneira inclusiva na dinâmica da sociedade, preparando-o para o trabalho, com uma formação ética e com autonomia intelectual, ou seja, formação humana integral, possibilitando a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos e dos processos produtivos, relacionando teoria com a prática.

COLÉGIO ESTADUAL ARNALDO BUSATO – ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E NORMAL - VERÊ - PR. ETAPA 1 - CADERNO 5 – ORGANIZAÇÃO E GESTÃO ESCOLAR DA ESCOLA

ORIENTADORA: MARCIA CORRÊA ZANETTE

CURSISTAS:
ALEXANDRO CARLOS LOHN
CLEUSA CECCON DA SILVA
CLÉZIA CECCON GARBOSSA
ELISABETE COPELLI
ELSIO CÁSSIO GUARESE
GUSTAVO DENGO
LORENA REGINA SCHMITZ
MARA CRISTINA CALGAROTTO
MARGARETE RAITZ
RONALDO JAGUCZESKI
ROSANE MARIA BEAL SILVA
SELVINA JANUÁRIA SEZINANDI
SOLANGE LEZITA DE LIMA
TÂNIA MARGARETE DE LIMA
TANIA REGINA MORESCHI FABIANE
TERESINHA CARINI GORGES
VALTER CRESTANI
ZULMIRA APARECIDA RAITZ GUZELLA

gestão democrática

Gestão Democrática

A AVALIAÇÃO

18/11/2014

TEMÁTICA VI -  A AVALIAÇÃO

PROF. LESSANDRA DE OLIVEIRA ROSA

Gestão Democrática

Atividade – Reflexão e ação – Caderno 5

 

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