Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

Minha Sala de aula

REFLEXÃO E AÇÃO PÁG 47 – CADERNO V
O ambiente em minha sala de aula é de integração, harmonia e respeito, criado através do amor reconhecendo no outro um ser humano que, assim como eu, busca a felicidade e a outo-realização.
Ignorar o aluno é um ato de violência. É negar a sua existência. Saber ver, ouvir, compreender e sentir, e praticar a valorização humana, pois todos  tem um estilo de aprendizagem e  potencialidades, desta forma possam tornar-se o que quer que desejem ser.

artigo caderno V - gestão democrática

CAMINHOS PARA UMA GESTÃO DEMOCRÁTICA E VERDADEIRA

Prof.ª SARA MACIEL DE SOUZA - Colégio Estadual Lindoeste - 25/11/2014 - TEMÁTICA 7

Diante da diversidade cultural e de diferentes níveis de conhecimentos e de formas diferentes também de interesse de nossos educandos, há uma necessidade que se realize uma profunda discussão na escola a partir dos fundamentos propostos para o ensino e que se discuta de qual modo tais pressupostos dialogam ou poderiam dialogar com o projeto pedagógico e com as práticas curriculares da escola.

Prof.ª SARA MACIEL DE SOUZA - Colégio Estadual Lindoeste - 04/11/2014 TEMÁTICA 6 - AVALIAÇÃO

A avaliação é um dos aspectos do processo pelo qual se concentra o estudo e a análise dos componentes da aprendizagem que deve ocorrer de forma diagnóstica, contínua, permanente, cumulativa, criteriosa e qualitativa.  
Neste processo, cabe aos professores propiciar aos alunos, momentos diversificados de avaliação, onde seja possibilitado o diagnóstico do aprendizado em várias ocasiões, como em debates, seminários, trabalhos em grupo e individual, avaliações orais, descritivas, com questões objetivas e subjetivas, dentre outros.

Prof.ª SARA MACIEL DE SOUZA - Colégio Estadual Lindoeste - 27/10/2014 TEMÁTICA 5 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA

A escola pública, para elaborar e efetuar uma gestão democrática, de acordo com os preceitos gerais comuns organizados pela administração central da educação (secretarias de educação, delegacias de educação, etc.), e observando as suas especificidades, deve ter maior competência nos recursos humanos e uma ampliação massiva de recursos financeiros. Com a ausência desses dois critérios fundamentais na organização escolar, a autonomia é inexistente. É preciso salientar que determinar sobre os recursos humanos e financeiros é uma condição imprescindível para a consecução do projeto pedagógico.

Gestão Democrática Escolar – Considerações do grupo de estudo do Colégio Professor Loureiro Fernandes

Colégio Estadual Professor Loureiro Frenandes - Curitiba / PR

Artigo produzido pelos professores:  

MARIA APARECIDA ANANIAS FERRONATO, PEDRO SERGIO BINI,RUBEN CASTEX NETO,GUILHERME AUGUSTO KLINGELFUSS,WARNA ELISABETH HENRICHSEN MUHLMANN, orientadora de estudos: Viviane A. Carvalho Langer 

 

1. GESTÃO DEMOCRÁTICA NA EDUCAÇÃO E GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA

Síntese e Reflexão do Caderno V pelo Grupo de Professores do Colégio Estadual Porto Seguro – Paranaguá/PR

Orientador de Estudo: João B. Melo Junior.

Sobre o processo de avaliação na escola

COLÉGIO ESTADUAL ALEXANDRA – EM – PARANAGUÁ PR
ORIENTADORA DE ESTUDOS: Gleicykelly da Silva de Santana Matozo.
GRUPO DE TRABALHO: Evelyn Oliveira dos Santos, Hermes Goldenstein, Ionara Alves Salgado, Josias dos Santos Ventura, Marco Antonio Oliveira dos Santos,Orlei dos Santos, Raquel Alves, Rafael Magno de Paula Costa

 

Conclusão

FORMAÇÃO DE
PROFESSORES DO ENSINO

Conteúdos Estudados:
Caderno I: Um balanço histórico institucional
Caderno II: Sujeitos no Ensino Médio
Caderno III: Elementos Fundamentais do Currículo para o Ensino Médio
Caderno IV: Áreas do conhecimento
Caderno V: Percepção do estudante
Caderno VI: Avaliação da qualidade na Educação

Avaliação

CADERNO VI – Reflexão e Ação 1.

A partir de sua formação — inicial e continuada — e de sua experiência Docente, discuta e reflita com colegas de outra área distinta as questões abaixo (sugerimos pequenos grupos de 3 professores de áreas bastante distintas, por exemplo, Educação Física, Matemática e Sociologia):

Colégio Est. Prof. Victório Emanuel Abrozino

REFLEXÃO E AÇÃO N 4 – CADERNO N 6 

FABIANE LIBERALI

Colégio Est. Prof. Victório Emanuel Abrozino

REFLEXÃO E AÇÃO N 4 – CADERNO N 6 

Colégio Est. Prof. Victório Emanuel Abrozino

REFLEXÃO E AÇÃO N 4 – CADERNO N 6 

Avaliação

Caderno VI
Avaliação
Orientadora Maria Valdeny Ferreira Gomes
Helenice Taborda Folador
Janete Sebben
Josiane da Silva Dias
Juceli Zimmermann
Karen Reck
Kelly Moreira
Após ter visto alguns dados nacionais sobre as taxas de rendimento, procure levantar os dados de sua escola e, sobre eles, observe os seguintes questionamentos:
Rendimento Escolar na Escola Centro Est Educ Profis Pedro B Neto
1.  Quais são os dados de rendimento de sua escola?

REFLEXÃO E AÇÃO

CEEP PEDRO BOARETTO NETO

REFLEXÃO E AÇÃO

FRANCISCA FIRMINO DA SILVA

ELEDIR IGNÁCIO DOS SANTOS

DENISE ELIZABETH PASQUALETTO

GELSON LEANDRO KAUL

Da Avaliação da Aprendizagem,
da Recuperação de Estudos e da Promoção

Art. 112 – A avaliação é uma prática pedagógica intrínseca ao processo ensino e aprendizagem, com a função de diagnosticar e verificar qualitativamente o nível de apropriação do conhecimento pelo aluno.

TEMÁTICA 6 - AÇÃO E REFLEXÃO - P.17

CEEP PEDRO BOARETTO NETO, 29/11/2014
Cascavel,
NRE Cascavel
Orientadora Inês dos Santos
Participantes do Grupo
Adriana Aparecida do Nascimento Pereira
Anna Joyce Pereira Costa
Celina Kimie Takano Arake
Eloisa Antunes
Eunice Biller

Reflexão e ação p. 17

CADERNO 6 - Avaliação

CEEP - Centro Estadual de Educação Profissional Pedro Boaretto Neto Cascavel/PR
Professora Orientadora: Inês dos Santos
Trabalho desenvolvido em grupo por: Anate Terezinha Trasel, Fabio Santos Giacomel, Clovis Ortigara, Criatiane Luzia Camboin Bissani, Hefren Thadeu, André Jandrey.
CADERNO 6 - Avaliação

Discussão sobre rendimento escolar no CEEP

Conforme informações de 2013, os dados e taxas de rendimento da nossa escola mostram que 90% dos alunos são aprovados. Desses aprovados 31,30% são aprovados por conselho de classe. O índice de abandono é baixíssimo 0,75%. E a taxa de reprovação é 8,96%.

Avaliação - Reflexão e Ação página 17 - Rosiane Geraldo Martin, Sabrina Malaquias Ferreira, Sandra Gianotti, Valdeir Ferreira

Quais têm sido os maiores desafios no campo da Avaliação Educacional?
Encontrarmos um instrumento de avaliação o mais adequado possível  para podermos diagnosticar o processo de aprendizagem do aluno e reorientá-lo e a compreensão do aluno da importância da avaliação no seu processo de aprendizagem para que o mesmo realize-o de forma comprometida.
Qual sua concepção de avaliação e como ela se constituiu na sua trajetória?

Reflexão e Ação – CADERNO 06 - Avaliação no Ensino Médio

Orientadora: Simone Mirian Rizental

Alunos: Marivania Menegarde

Syrlei Aparecida Luiz Prezoto

Maria Salete da Silva Bozza

Maria Aparecida Mendes de Souza

Maria Marlene Marcon Bosio

Roserlei Salete de Oliveira Furlan

Antonio Jose da Silva

 

Divulgar conteúdo