Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

C.E. Bartolomeu Mitre - Avaliação educacional: uma introdução.

Quais têm sido os maiores desafios no campo da avaliação educacional?

SALA DE AULA - ESPAÇO PARA A FORMAÇÃO DO EDUCANDO: AUTONOMIA E DEMOCRACIA

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO "DR.CAETANO MUNHOZ DA ROCHA"
RUA JOÃO EUGÊNIO, nº894, Bairro Costeira, Paranaguá - Paraná
Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio – 2014

Orientadora: Professora Andréia Maria Digiovanni Frumento
Professores:
Célia Regina Andrioli Silva Barbosa
Claury Patricio Cabral dos Santos
Eroni de Jesus Avila
Glauce Verônica Cabral dos Santos
Julio Cesar Amorim de Moura
Patricia Renata Lopes
Rosemary Liberatto

Reflexão e ação- Taxas e Rendimentos da escola o que revelam?

REFLEXÃO E AÇÃO  N° 03-COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR VICTÓRIO EMANUEL ABROZINO
QUAIS SÃO OS DADOS E RENDIMENTOS DE SUA ESCOLA?
O QUE ESSES DADOS LHES REVELAM?
COMO ESSES DADOS SÃO DISCUTIDOS ENTRE OS PROFESSORES?
EXISTE, NA ESCOLA, ALGUM DEBATE SOBRE EVENTUAIS RELAÇÕES ENTRE AS TAXAS DE RENDIMENTO E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NAS DISCIPLINAS OU EM ALGUMAS DAS DISCIPLINAS?

O diálogo é a chave para o equilíbrio entre todos os segmentos da escola

O Projeto Político-Pedagógico de nossa Escola foi construído de maneira coletiva e democrática, levando em conta todos os segmentos que compõem a comunidade escolar. A primeira versão foi elaborada por volta do ano 2000 e construída em etapas, sendo que essas etapas foram direcionadas pela Secretaria Estadual de Educação nos espaços destinados à Formação Continuada dos Professores e Reuniões Pedagógicas daqueles anos. Nessa época a Escola contava apenas com o Ensino Fundamental.

Participação coletiva

COLÉGIO ESTADUAL CARLOS ZEWE COIMBRA – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio

Resultado das discussões relativas ao Caderno V

Participantes:
Angela Maria Both Eyng – professora orientadora
Ademir Geremia
Alexandre Alievi Moreira
Anderson Ledesma de Jesus
Angela Cristina de Lima
Carine Goerck Wlodkowski
Cleide Viviane Schons Villa
Cleverson Roberto Venson
Fabiane Sanguine
Karolina Rosa Busnello

Análise do filme O ponto de Mutação e da obra Cartas a Théo – Vincent Van Gogh

COLÉGIO ESTADUAL CARLOS ZEWE COIMBRA – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio

Resultado das discussões relativas ao Caderno 4 do Pacto.

Participantes:
Angela Maria Both Eyng – professora orientadora
Ademir Geremia
Alexandre Alievi Moreira
Anderson Ledesma de Jesus
Angela Cristina de Lima
Carine Goerck Wlodkowski
Cleide Viviane Schons Villa
Cleverson Roberto Venson
Fabiane Sanguine
Karolina Rosa Busnello
Lucia Castione

Áreas do conhecimento e Integração Curricular

COLÉGIO ESTADUAL CARLOS ZEWE COIMBRA – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio

Resultado das discussões relativas ao Caderno 4 do Pacto.

Participantes:
Angela Maria Both Eyng – professora orientadora
Ademir Geremia
Alexandre Alievi Moreira
Anderson Ledesma de Jesus
Angela Cristina de Lima
Carine Goerck Wlodkowski
Cleide Viviane Schons Villa
Cleverson Roberto Venson
Fabiane Sanguine
Karolina Rosa Busnello
Lucia Castione

TEMÁTICA VII WIKI - CONSIDERAÇÕES FINAIS

GRUPO DE CURSISTAS DO COLÉGIO ESTADUAL LINDOESTE-PR

DIÁRIO ATIVIDADE 6 – AVALIAÇÃO NO ENSINO MÉDIO – PROFESSOR PEDRO ALVES – COLÉGIO OLIVO FRACARO – CASCAVEL -PR

AVALIAÇÃO NO ENSINO MÉDIO. Reflexões... Reflexão e Ação. Diário da Temática 6. O primeiro e maior desafio no que se refere ao ensino noturno é cobrar conhecimento científico. Os alunos nem sempre conseguem estudar efetivamente, pois trabalham o dia todo. O segundo desafio é tornar compreensível aos estudantes que a avaliação faz parte do seu processo de crescimento estudantil e pessoal. Minha concepção de avaliação é a diagnóstica, que ocorre de forma permanente e contínua, sendo operacionalizada por meio de diversificados instrumentos e métodos de avaliação.

AVALIAÇÃO ESCOLAR, UMA PRATICA SOCIAL

AVALIAÇÃO ESCOLAR, UMA PRATICA SOCIAL

ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DEMOCRATICA NA ESCOL

 
Airton Delponte
Franciele Alves Laureano
Maria Elizabeth Oliveira da Rosa
Tânia Mara Gonçalves
Tânia Mara Rosina Scomasson
Gildamir de Lima Formiga
 
 
 
 
 
Resumo

ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DEMOCRATICA NA ESCOLA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Desafios no campo da avaliação educacional

- Desafios no campo da avaliação educacional?
Trabalhar na direção da educação formativa
Reavaliação eficiente
Perceber os conteúdo não assimilados e propor novas oportunidades de aprendizagem
Não generalizar as avaliações
Transformação de quantidade em qualidade, ou, prensar qualitativamente e não quantitativamente
Fazer os alunos entenderem que a aprendizagem é um direito deles.

Rerflexão e Ação Cad 05

Atividade – Reflexão e Ação – Caderno 5
Prof. Fabio Henrique Amaral 
A Gestão Democrática é o alicerce central da construção de um sistema educacional eficiente e que atinge seu maior objetivo, formar pessoas capazes de atuar e transformar a sociedade a sua volta.

COLÉGIO ESTADUAL PADRE CIRILO - CAPANEMA CADERNO IV

prezi.com/3t916c8mlsm4/?utm_campaign=share&utm_medium=copy.Desculpa

 

Unidade VI

Observando a analise dos resultados das avaliações externas a escola se propôs a desenvolver  ações direcionadas como: discutir os índices escolares em reuniões pedagógicas com professores e funcionários, reuniões com os pais, conselho escolar e APMF , nos cursos de formação continuada, reuniões para elaboração do plano de trabalho docente; reuniões por aérea com os professores   discutindo metodologias de avaliação  baseadas no ENEM, SAEB e SAEP; reunião com os professores do 3 ano do ensino médio  para elaborar atividades direcionadas ao ENEM e aos vestibulares da

REFLEXÕES CADERNO VI - PROFESSORES DO COLÉGIO ESTADUAL SÃO PEDRO APÓSTOLO - COORDENADORES: ADAIR MAIRA ROCHA E ADRIANO SCHEIK - CURITIBA-PR

A avaliação é uma tarefa didática que sugere uma reflexão sobre o nível de qualidade do trabalho escolar tanto do professor como dos alunos, pois se trata de uma tarefa complexa que não se restringe somente à realização de provas e atribuição de notas.

Caderno V - GESTÃO - questão 3

ATIVIDADE 3 pg 29

 

O grêmio Estudantil tem como objetivo a existência de uma gestão democrática do processo escolar, capaz de por em funcionamento movimentos importantes de participação de alunos, funcionários, professores e pais, atuando diretamente na construção das relações de poder e na ruptura com os processos de exclusão que tem levado ao fortalecimento dos conflitos entre alunos e professores, como fenômeno de resistência.

Caderno V - GESTÃO - questão 4

ATIVIDADE 4

Os pais repassam a responsabilidade da tomada de decisões para o colégio se ausentando muitas vezes do processo de tomada de decisões. Alegando não fazer parte do dia a dia da escola e a vivencia do aluno com o professor e escola.

Como aumentar a conscientização dos pais na escola.

Fazer um trabalho diário de conscientização começando pelo alunos nos primeiros anos da escola e fazendo com que esses criem nos pais uma consciência de que e importante a sua participação e contribuição na escola.

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