Tendo como ponto de partida a leitura do caderno 2 que nos trouxe algumas indagações sobre a realidade da juventude a qual nos deparamos em sala de aula nos dias de hoje, levou-me a pensar sobre o tipo de aluno do ensino médio que sonhamos e o real jovem que temos na verdade, ou seja, nem sempre o aluno age da maneira que esperamos, pois cada um tem uma realidade de vida, uma educação, com limites ou não, e está inserido em diferentes grupos sociais (amigos, família, "igreja") fora da escola, com diferentes valores trazidos por eles.

Reflexão Caderno I Centro Estadual de Educação Profissional Dr. Brasílio Machado –Antonina-Pr  Professores Participantes: Cesar Fernandes de Souza; Cibelle Anne Santos Silva; Edilaine do Pilar Basco;Elenita da Costa Silva; Emaldo Gomes Pinto; John Kennedy Gaspar de Abreu;José Gustavo Pontes;Juliana Pontes Alves de Oliveira;Lélia Valéria Dantas da Fonseca; Luísa Belém de Souza;Marcos Antonio de Oliveira Nascimento;Nelci Terezinha Martins; Sabrina Giovanelli Carvalho; Robison Luíz Marciniaki Karas.

Estudos da temática 1: Questão para reflexão – A partir da reconstrução histórica aqui apresentada, identifique – individualmente e em grupo – os desafios que permanecem para o ensino médio na realidade brasileira e levantem possibilidades de explicação para eles.

                                         Reflexão e Ação 4

15/08/2014

É muito difícil falar dos nossos jovens enquanto sujeitos do ensino médio, e de acordo com a temática 2 é possível perceber todos os nossos temores e todo o avanço pelo qual passamos, diante do que foi retratado na temática 1, ou seja, devemos estar cientes de que não existe uma receita sobre a forma de ensinar e fazer aprender, não existe uma fórmula de como se dar uma boa aula. Com toda certeza é possível perceber que são necessárias mudanças em nossa metodologia de trabalho, de forma que possamos conhecer melhor quem é esse aluno do ensino médio. 

Caderno II
O Jovem como Sujeito do Ensino Médio

C. E. 29 de Abril

Nossa escola tem procurado sim, oportunizar aos educandos, uma formação alinhavada com a alteridade e o reconhecimento da realidade diversa que encontramos dentro das salas de aula. Cada um carrega consigo, uma bagagem de vivências, conhecimento de mundo e interesses diversos, que se revelam dentro do ambiente escolar. O respeito à diversidade, tem possibilitado um envolvimento mais efetivo com o saber científico, uma vez que as relações tendem à uma crescente gama de ações sociais e pedagógicas  das quais a escola não tem como ignorar.

Na perspectiva do jovem como um desafio a ser compreendido pela escola, levando em consideração a diversidade cultural, intelectual, social, emocional, estética a que estão sujeitos em suas células familiares, tal como se configuram em lares,  buscando traze-los para o conhecimento científico, desenvolvendo seu interesse pela escola, realçando a necessidade do aprendizado, intensificando suas habilidades, possibilitando a sua mudança de comportamento, permitindo a continuidade ou prosseguimentos de seus estudos, preparando-os para o mundo do trabalho, tornando-os cidadãos conscientes d