Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

Caderno I

PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO
COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR VICENTE DE CARLI
ORIENTADORA: MARILEIDE MARCIS
CURSISTAS: Analice Scalssavara, Caroline Borghesan, Claudete Tomaz Risso, Eliane Scheitt, Eliziane Biezus Nesi, Eliziane Terezinha Barbacovi, Franciele Maria David, Ilda Schimitz, Inara Hanauer, Ivanete Rigon, José Francisco dos Santos Silveira, Marinez Correa Soares, Neide Alban Hermann, Neiva Franciscan, Neiva Maria Niclotte, Priscila Laurindo, Rozemeri Maraschin, Silvia Pelizzer, Tania Mara Baldin Klein.

CADERNO 1 – Reflexão e Ação 4 O Ensino Médio e a Formação Humana Integral

CADERNO 1 – Reflexão e Ação 4 O Ensino Médio e a Formação Humana Integral

Uma das discussões mais frequentes no sistema educacional do país se refere a buscar melhorias na oferta de ensino e também a entrada e permanência dos alunos nas escolas, como está previsto na Lei de Diretrizes e Bases Nacional da Educação 9394/96.

CADERNO 1 – Reflexão e Ação 3 – O Ensino Médio para além de uma educação dicotomizada

Ao ofertar um ensino que busque contemplar a formação humana integral do educando está-se querendo referir ao preparo do aluno para desenvolver a sua competência técnica e o compromisso ético, através de uma atuação profissional com vistas a atender as novas demais sociais, políticas e culturais da sociedade em que se vive, sob a ótica do igualitarismo, da democratização e da solidariedade humana.

CADERNO 1 – Ensino Médio e Formação Humana Integral Reflexão e Ação 2 - O Ensino Médio e a evasão escolar

A Implantação do Ensino Médio no Colégio Estadual Rocha Pombo, jurisdicionado pelo Núcleo Regional de Educação de Paranaguá (NRE), da Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED) ocorreu no ano de 2006, na modalidade regular e desta modalidade, em 2010 passou a ofertar o Ensino Médio em Blocos.  Esta experiência trouxe resultados insuficientes para os alunos e escola, uma vez que exigia uma configuração de ensino diferenciada para a qual os professores e alunos não estavam preparados e nem conseguiram avançar.

O Jovem como sujeito no Ensino Médio

O perfil dos nossos alunos esta mudando diariamente, hoje a escola não é mais um local que o aluno vem para adquirir conhecimentos e sim para fazer amigos ou como uma fuga para não ajudar nos afazeres domésticos ou até mesmo a obrigatoriedade de se fazer presente na escola devido a benefícios sociais, e muitas vezes neste momento, entre uma ação e outra surge a indisciplina, pois os valores entre professor e aluno não são os mesmos.

ATUAIS DESAFIOS DA EDUCAÇÂO NO ENSINO MÉDIO

Diante do atual contexto educacional, observa-se que estamos verificando um quadro que se apresenta como consequência histórica, de um modelo educacional tecnicista imposto pelo sistema capitalista que visava meramente o lucro, resultados imediatos em detrimento de uma formação integral. Desde o início do período republicano, apontou-se para a necessidade de mão de obra mecanicista, voltada para atender as necessidades de interesses econômicos, capitalistas.

Reflexão e Ação 1: Profissionalização para a inserção no mundo do trabalho

Os sistemas educacionais de cada estado deverão prover ao Ensino Médio na modalidade de Educação para Jovens e Adultos condições para a formação profissional aliada ao ensino regular, com vistas a implementar um formato de educação que contribua para a formação integral do aluno, incentivando a profissionalização para a inserção no mundo do trabalho.

O Ensino Médio como um dos desafios da educação na contemporaneidade

De acordo com os desafios da educação para o século XXI,em transformação acelerada, a sociedade exige um indivíduo capaz de refletir sobre suas ações, deixando de agir mecanicamente, como um ser autônomo.

Reflexão e ação do Caderno 1 do MEC - atividade coletiva - COLÉGIO ESTADUAL MARECHAL RONDON - Campo Mourão - Pr

Orientadora de estudos: Patrícia Lopes Romero

PROFESSORES CURSISTAS

Novas reflexões

Partindo do principio de uma disciplina integrada, significa que até, então, trabalhamos com uma disciplina fragmentada e isolada, mas não podemos esquecer que a formação apresentada aos professores pelas mais diversas instituições, veio de um currículo preestabelecido e de certa forma imposto para ser  colocado em pratica, além do mais um currículo conteudista para serem seguidos e sem muita autonomia.  Uma escola contemporânea não é simplesmente  atribuir tarefas para  que ela resolva os problemas de uma diversidade da sociedade, ser contemporâneo, é assumir uma postur

CADERNO II- JOVENS, CIBERCULTURA E ESCOLA - DEBATE E CONSIDERAÇÕES

Os questionários construídos pelos participantes foram respondidos por todos os alunos do Ensino Médio nos dois turnos oferecidos pela escola.  Os alunos, em grande parte, não se opuseram e responderam prontamente.

Reflexão e Ação caderno 2 - CEEBJA Professor Orides Balotin Guerra - Foz do Iguaçu - Pr

CEEBJA Prof. Orides B. Guerra – Foz do Iguaçu - Paraná

FÁBIO VICENTE
FABIOLA REGINA DE ARAUJO ALVES
FRANCISCO DE ASSIS ONORIO
GENECI RIBEIRO PADILHA
ILZE BARTHEL RONCONI
MALGARETE TEREZINHA ACUNHA LINHARES
NEREIDA WILLIAN PETER BRAZ
STELLA MARIS RAMOS
TÂNIA MARIA MIGLIORANÇA
TEREZINHA F. SERRA MARTINS
ALAYDE NICOLETTI TEIXEIRA

Identidade dos sujeitos do Ensino Médio no CEEBJA

Entendendo a realidade do ensino médio caiçara paranaense.

RESPOSTA DO GRUPO :  do Colégio Estadual  Prof Paulo Freire.EF e EM.
Entendendo a realidade do ensino médio caiçara paranaense.

Reflexões - Caderno 2 - O JOVEM

Data:17/08/2014
Reflexões – Caderno 2  – O  JOVEM

O Jovem do Ensino Médio

Após leituras realizadas  do caderno ll e da temática ll da Seed, visualização dos vídeos propostos, podemos refletir  alguns pontos importantes sobre as juventudes.

PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO COLÉGIO ESTADUAL NEREU PERONDI - EFM

COLÉGIO ESTADUAL NEREU PERONDI - EFM
AMPÉRE/PR – NÚCLEO REGIONAL DE FRANCISCO BELTRÃO
PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO
FORMAÇÃO DE EDUCADORES DO ENSINO MÉDIO
Orientadora de Estudo: Leda Sponchiado Borsatti
Cursistas:Camila Franco; Cleusa dos Santos Franco; Eliane Terezinha Bortolini Tadiotto; Ivanilde Maria Gustmann; Izolina Bernadete Telles Ferreira;Nedi Teresinha Gubert Teo; Sonia Maria Geitenes; Tamara Cristina de Oliveira Marchiori; Zuleica Maria Gnoato

Temática 2 - O Jovem O Jovem como Sujeito do Ensino Médio

MODULO 2 – CEEBJA HELENA KOLODY – FOZ DO IGUAÇU -  PARANÁ
Coordenadora: luz Marina Pretz
Participantes:
Cleidi Schindler
Eloir  Pichek
Gerson Luis Maciel
Hilda Soares Silva Dacorreio
Maria de Lurdes Matias dos Santos Moreira

Os Sujeitos do Ensino Médio

Nossos alunos, as pessoas que alicerçam nossa vida profissional, são o retrato da diversidade social humana da qual somos, nós educadores, também, parte integrante. São cidadãos de direitos e deveres. Seres Humanos com desejos, sonhos, alegrias, tristezas. Um misto de vitórias e, por vezes, fracassos. Pessoas responsáveis. Responsáveis pelo próprio destino. Herdeiros da sociedade que sonhamos. Sociedade pela qual lutamos, mas que não sabemos se iremos conhecer.

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