Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

HOMENAGEM AO PROFESSOR JORGE KIRST

Vídeo realizado pelos alunos do Colégio Estadual Hasdrubal Bellegard - Ens. Fund. e Médio

CURITIBA- PR

Dsiciplina: Arte

Professor: Jorge Kirst

Especialização: Ensino e Metodologia da Arte - FACINTER/IBPEX

Gênero: Biografia

Stroyboard

REFLEXÃO CADERNO III - ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

REFEXÕES CADERNO III – ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

Reflexão sobre a organização do currículo do Ensino Médio

Quanto a questão que envolve as novas DCNEM (Diretrizes Curriculares do Ensino Médio ), sem dúvida alguma existe a necessidade de mudar uma série de parâmetros que estão de certa forma distorcendo, ou seja, desconfigurando o que seria o ideal para compor o processo de aprendizado do ensino Médio.

Escola e aluno na construção do novo contexto escolar

CADERNO II – O JOVEM COMO SUJEITO DO ENSINO MÉDIO
Escola e aluno na construção do novo contexto escolar

Currículo: Aproximações e distinções

   Currículo: Aproximações  e distinções

Currículo: Aproximações e distinções

   Currículo: Aproximações  e distinções

Reflexão a respeito das DCNEM

 

 
 
Como está nas diretrizes o ensino médio é um direito social de cada pessoa e é dever do Estado a oferta pública e gratuita, 
Podemos então concluir que o desafio está em conscientizar a sociedade desse direito, e em particular o educando do ensino 
médio que isso faz parte das políticas públicas da educação.
A evasão e a desistência desse período exigem providências, preocupando tanto a a sociedade quanto os órgão competentes e a
preparação básica para o trabalho e cidadania dependem dessas providências.

A Importância do evoluir nas discussões sobre currículo.

Para que se reflita sobre uma formação humana e integral, de forma que, o indivíduo possa ser autor de sua própria história, emancipado e autônomo, faz-se necessário que o conhecimento sistematizado curricular parta dos saberes do cotidiano e  busque oferecer bases para a compreensão da relações entre o universal  e o particular. Também de uma educação que jude a ler a realidade ( Paulo Freire) de forma crítica.

Conselho escolar,

REFLEXÃO N 3 – CADERNO N 5

Reflexão e ação

Caderno III

Primeiramente, faz-se necessário pontuar algumas dificuldades que atualmente comprometem a efetivação das finalidades da educação básica na modalidade Ensino Médio, são elas:
- Falta de investimentos massivos, tanto financeiros, quanto humanos;
- A escola dispor de autonomia na definição de estratégias e contar com instrumentos técnicos e financeiros adequados;
- Alternativas para valorização do professor, para que este sinta-se pertencente ao colégio;
- Organização do espaço escolar, que seja mais atraente, mais propício ao ensino e a aprendizagem;

Síntese - Currículo - 2ª atividade - Caderno 3

O Ensino Médio para os que vivem do trabalho: construindo uma nova concepção.
A proposta da Escola Universalizada,  parte do princípio da elaboração de um Projeto Pedagógico  que adote o  pragmatismo de cada  comunidade escolar levando em consideração suas peculiaridades. Essa finalidade tem como objetivo obter um ensino público que se comprometa com a educação do jovem trabalhador e excluído.

Reflexão e Ação - Caderno III - Colégio Estadual Arcângelo Nandi

COLÉGIO ESTADUAL ARCÂNGELO NANDI

PARTICIPANTES:

ADELINO ZANONE
ANNA BEATRIZ PONTES SILVEIRA
DIANNE VENSON
JULIANO FERRAZ
MABELLY VENSON
MARIA ANGÉLICA MORINI
MARIA LUZIA SOARES DA SILVA BUZANELLO
SERGIO LUIZ ALBUQUERQUE
VALMIRO DA SILVA
VERÕNICA APARECIDA DE OLIVEIRA ALBUQUERQUE

COORDENADOR DE ESTUDOS: ANNA BEATRIZ PONTES SILVEIRA

MUNICÍPIO: SANTA TEREZINHA DE ITAIPU

NRE: FOZ DO IGUAÇU

SÍNTESE CADERNO 03

Os desafios na implementação das novas DCNEM

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO/UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ/SEED-PR
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO
COLÉGIO ESTADUAL NEWTON FERREIRA DA COSTA

CADERNO -03
REFLEXÃO E AÇÃO – INDIVIDUAL - PÁG. 27

ORIENTADOR DE ESTUDOS: Vivian Isleb Rodrigues
PROFESSOR CURSISTA: Talita Martins

A CONSTRUÇÃO DE UM NOVO CURRICULO PARA O ENSINO MÉDIO CADERNO III

De acordo com os estudos feitos no caderno III Enfrentar desafios para atender às particularidades das faixas etárias envolvidas e suas expectativas, desempenhando um papel intermediário entre o Ensino fundamental e a continuidade dos estudos na Educação Superior e o mundo do trabalho.

PROFESSOR PEDRO ALVES – COLÉGIO OLIVO FRACARO – CASCAVEL –PR - DIÁRIO ATIVIDADE 4 – AREAS DE CONHECIMENTO E INTEGRAÇÃO CURRICULAR

AREAS DE CONHECIMENTO E INTEGRAÇÃO CURRICULAR. Diário da Temática 4. Reflexão e Ação. Questão 1. p. 16-17. A educação alimentar é, dentre outros assuntos, condição de elucidação de dois aspectos, um de ordem científico/prática – o alimento –, e outro de ordem crítico/social – o capitalismo por trás da questão alimentar. Logicamente, precisamos pensar a educação alimentar na ótica integradora.

Formação de Professores do Ensino Médio "O currículo do Ensino Médio, seus sujeitos e o desafio da formação humana integral"

Formação de Professores do Ensino Médio
O currículo do Ensino Médio, seus sujeitos e o desafio da formação humana integral

Caderno III - Pela Construção de um novo curriculo

COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO COELHO NETO
ORIENTADOR(A): DIONE ELENICE MOHLER MARTELO
PROFESSORES PARTICIPANTES
AYALA REJANE GUERREIRO THEISEN
ELIS REGINA DORNELES
JACINTO VAGNER RUPP
LEONI DA SILVA SCHOMMEER
LUCIANA GARLINI
MARCELO THEISEN
MARIA DEL CASTANHEL PERON HUBNER
ROSEMERI DA SILVA
SALETA GALVAN ZANATTA

A CONSTRUÇÃO DE UM NOVO CURRICULO PARA O ENSINO MÉDIO LIVRO III

Procuramos ESTUDANTES!

Procuramos ESTUDANTES!

CADERNO III

Adriana Caroline P. Fanini
Alexandre Alves Bezerra
Angélica Cristina de Almeida
Célia Regina Cardoso
Damares de Souza Rolim
Donizete de Souza
Janete do Rocio Lara
Jisele Cristina Tesserolli
Luciane Dorea da S. Kramek
Patricia Svolenski
Simone Aparecida Fiorati
Adriana Beatriz de Carvalho

Reflexão e Ação
CADERNO III 

Caderno III -Temática 4 - Profª Sara Maciel de Souza - 29-09-2014 - Colégio Estadual Lindoeste

A INTEGRAÇÃO CURRICULAR A PARTIR DAS DIMENSÕES DO TRABALHO, DA CIÊNCIA, TECNOLOGIA E CULTURA

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