Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

COLÉGIO ESTADUAL PADRE EDUARDO MICHELIS - MISSAL - PR - GRUPO DE ESTUDOS PACTO ENSINO MÉDIO - MOD III

Relações entre o que é ensinado e a vida:

COLÉGIO ESTADUAL PADRE EDUARDO MICHELIS - MISSAL - PR - GRUPO DE ESTUDOS PACTO ENSINO MÉDIO - MOD III

Relações entre o que é ensinado e a vida:

COLÉGIO ESTADUAL PADRE EDUARDO MICHELIS - MISSAL - PR - GRUPO DE ESTUDOS PACTO ENSINO MÉDIO

Relações entre o que é ensinado e a vida:

COLÉGIO ESTADUAL PADRE EDUARDO MICHELIS - MISSAL - PR - GRUPO DE ESTUDOS PACTO ENSINO MÉDIO

Relações entre o que é ensinado e a vida:

Neusa - Barão Temática 2 - “O Jovem Como Sujeito do Ensino Médio”

O sujeito do ensino médio é um indivíduo que no seu processo de formação dever conquistar a autonomia, autodeterminação, poder escolher e ser dono da sua história.O grande desafio é que todos compreendam que a escola é um espaço social e histórico, e que deve proporcionar aos sujeitos que a frequentam o acesso à cultura, ao esporte, e a educação, independentemente de sua diversidade.

O CURRÍCULO DO COLEGIO ESTADUAL DO CAMPO LONGUINÓPOLIS/BRAGANEY-PR. CADERNO III

As relações entre o que ensinamos e o mundo do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura; são tomadas de decisões sobre o Currículo que se instituem como seleção de critérios e conteúdos que orientam o processo da educação. Sabemos que a educação é um instrumento de transformação social, para tanto devemos pensar no caminho pedagógico percorrido e a percorrer com possibilidades de identificar conceitos já existentes e gerar novos conceitos tendo foco o alunado e a sociedade numa dimensão estrutural crítica.

Neusa - Barão Temática 3 – Currículo -

 “Que relações existem entre o que eu ensino e o mundo do trabalho, da ciência, da tecnologia da cultura?”.
Nas diversas áreas ensinadas em sala de aula existe uma relação direta com o mundo do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura. Essas relações estão sempre presentes no momento em buscamos corelacionar o conteúdo com a essas áreas assumindo o papel de mediar do processo ensino aprendizagem, que por muitas vezes fica aquém de nossas expectativas e até mesmo dos alunos, devido ao grande distanciamento entre teoria e a pratica.

O CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO, SEUS SUJEITOS E O DESAFIO DA FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL

O CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO, SEUS SUJEITOS E O DESAFIO DA FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL

O Curriculo do EM, seus Sujeitos e o Desafio da Formação Humana Integral

Etapa I - Caderno III         

O Currículo seus Sujeitos e o Desafio da Formação Humana Integral

Relação entre o que ensinamos e o mundo de nossos alunos

Se tem uma coisa que me deixa profundamente frustrada (e preocupada) é não conseguir ter uma ter uma noção exata do quanto os conteúdos que trabalho em aula com meus alunos são relevante para sua vida, para a construção dos seus caminhos, sejam lá quais forem os que escolherem.  Como professora de Língua Portuguesa sei que tenho um papel fundamental para meus alunos, na medida em que meu trabalho, e o resultado dele, tem influência direta no aprendizado de todas as outras disciplinas.

Amigo Estudante! Me preocupo com você?

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Visao dos alunos do Ensino Medio sobre o seu ambiente escolar.

Os professores do Colégio Estadual Júlia Wanderley, da cidade de Curitiba,  estado do Paraná sentimos a necessidade de conhecer as aspirações e visões que nossos alunos tinham sobre a escola e o Ensino Médio. Para tanto resolvemos trabalhar algumas Dinâmicas de Grupo após os trabalhos do Caderno II da primeira etapa, do pacto para o Fortalecimento do Ensino Médio.
Segue abaixo o relato de uma destas dinâmicas feita pela professora Eliana do Pilar Rocha que nos trouxe visões bem inesperadas e ate mesmo novas.

 

NOSSOS JOVENS DO ENSINO MÉDIOPROJETO DE VIDA – FORMAÇÃO HUMANA INTEGRALESCOLA E TRABALHO

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Conforme Caderno nº2 pags. 30-44, PROJETO DE VIDA, ESCOLA E TRABALHO – REFLEXÃO E AÇÃO: Professores e educadores, parceria na construção do Currículo considerando o Projeto de vida dos nossos jovens do EM. Diálogo e troca de experiências sobre seu modo de vida considerando seus direitos, valores e formação humana integral.

Os jovens e a perspectiva de escola, trabalho e futuro.

 Assim como ocorreram mudanças nas formas de aplicação e fornecimento de ensino ao longo dos anos, as mudanças que a nossa sociedade sofreu reflete-se também nas mudanças de características de quem frequenta a escola. Os nossos jovens, que são nossos alunos no Ensino Médio, são diferentes em vários aspectos daqueles que freqüentavam os bancos escolares nas gerações passadas.

Temática 4

Educação alimentar e nutricional de forma articulada entre os componentes curriculares: A alimentação é um conteúdo trabalhado constantemente na disciplina de ciência e  biologia. Podemos relacionar estes conteúdos com o trabalho, aprofundando o que diz o decreto de agosto de 2010, como citado no texto, trabalhando as bases agroecológicas e sustentáveis de produção, extração, processamento e distribuição dos alimentos de cada região, em especial, a que nosso aluno vive.

As relações existentes entre o que eu ensino e o mundo do trabalho, ciência , da tecnologia e cultura

QUE RELAÇÕES EXISTEM ENTRE O QUE EU ENSINO E O MUNDO DO TRABALHO, DA CIÊNCIA, DA TECNOLOGIA E CULTURA.

As relações existentes entre o que eu ensino e o mundo do trabalho, ciência , da tecnologia e cultura

QUE RELAÇÕES EXISTEM ENTRE O QUE EU ENSINO E O MUNDO DO TRABALHO, DA CIÊNCIA, DA TECNOLOGIA E CULTURA.

As relações existentes entre o que eu ensino e o mundo do trabalho, ciência , da tecnologia e cultura

QUE RELAÇÕES EXISTEM ENTRE O QUE EU ENSINO E O MUNDO DO TRABALHO, DA CIÊNCIA, DA TECNOLOGIA E CULTURA.

Temática 3

TEMATICA 3

Temática 3

TEMATICA 3

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