Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

Hora-atividade como espaço de elaboração, interpretação e avaliação coletiva do Plano de Trabalho Docente.

Data:06/08/2015
Colégio Estadual “Professora Maria Helena Teixeira Luciano”

GER2015– T117
Orientador de Estudos: Ricardo Marcos Volpini de Souza

Cursistas:
Eric Allen Bueno
Márcia Francisco de Paula
Rosely Caetano
Sandra Luiza Souza Leal de Siqueira
Vivaldo Gomes Júnior
 
Hora-atividade como espaço de elaboração, interpretação e avaliação coletiva do Plano de Trabalho Docente.

TRABALHANDO A INTERDISCIPLINARIDADE - PROFESSORES DO CEEBJA CAMPO COMPRIDO

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TRABALHANDO A INTERDISCIPLINARIDADE

 

 

 

Conselho de Classe

Conselho de Classe
1) Problemas: Enquanto professores observamos restritamente a nota do aluno e os seus problemas de comportamento (vida do aluno e não seu desenvolvimento e progresso na aprendizagem). O tempo é insuficiente para debates mais aprofundados sobre cada situação/aluno. A participação do coletivo da equipe pedagógica é falha.
2) Encaminhamentos: Sugestões de palestras; Avaliações diferenciadas; Sala de Recursos e Apoio.
3) Queixa: Restringe-se a lamentações e reclamações.
Problema: Evidencia-se uma dificuldade que necessita de solução.

A interdisciplinaridades

  Mais do que reproduzir dados,denominar classificaçôes ou identificar símbolos,estar formando para avida,num mundo como o atual,de tão rápidas transformaçoes  e de tao difícies contradiçôes significa saber se informar, se comunicar,argumentar,compeender e agir, enfrentar problemas de qualquer natureza, participar socialmente,de forma prática e solitária,ser capaz de elaborar críticas ou propostas e, especialmente, adquirir uma atitude de permanente aprendizado.

A articulaçao inter-áreas é uma clara sinalização para o projeto pedagógico da escola.

aluno desinteressado

O Ensino Médio deverá se estruturar em consonância com o avanço do conhecimento científico e tecnológico

fazendo da cultura um componente da formação geral, articulada com o trabalho produtivo.porém em primeiro lugar, temos que descobrir uma maneira de despertar no aluno o interesse pelo estudo.

A interdisciplinaridade com eficiência do conhecimento

A interdisciplinaridade requer um trabalho em consonância com seus pares. O que não se pode confundir é que um(a) professor(a) intervenha em conteúdos de outras disciplinas sem o pleno conhecimento, ou seja, tomar emprestado conteudos, sem dominá-los completamente, afinal é necessário e primordial ter o pleno conhecimento dos conteúdos que se deseje trabalhar.

Interligação dos saberes das Ciências da Natureza com as demais áreas do conhecimento

A INTEGRAÇÃO EM TODOS OS EIXOS DA APRENDIZAGEM DO PAPILOMA VÍRUS HUMANO - HPV

Planejamento idealizado pelos cursistas do Colégio Pinheiro do Paraná , referente à Reflexão e Ação do caderno III, Ciências da Natureza, etapa2.

INTRODUÇÃO

1 REVISÃO DE LITERATURA

valores atuais e planos futuros do sujeito de EM.

Após pesquisa com alunos do EM, no Colégio Estadual José Bonifácio de Campo Bonito, percebemos que a grande maioria dos alunos possuem valores e conseguem delimitar quais pertencem a sua personalidade. Possuem ambições de estabilidade financeira e redonhecem a formação escolar como caminho fundamental para estas conquistas. entretanto, apresentam uma compreensão simplista de como realizar estes objetivos e uma relativa apatia por parte eles no que se refere a responsabilidades, compromissos e atitude, para a realização de seus planos ou ideais.

COLÉGIO ESTADUAL ARNALDO BUSATO – ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E NORMALVERÊ - PARANÁ ETAPA 2 - CADERNO 2 – CIÊNCIAS HUMANAS

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ORIENTADORA: MARCIA CORRÊA ZANETTE

 

CURSISTAS:

ALEXANDRO CARLOS LOHN

A escola, suas leis e seu planejamento

PACTO NACIONAL PARA O FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO

Professores Cursistas Sônia Mara Pereira da Cruz, Neide Gomes Cioffi, Mário Pereira Filho, Célio Antonio Castellani, Arailde Eleutério e Bernadete Gaspar de Abreu.
Professora orientadora Flávia Luiza Gonçalves Nunes
Caderno I – Etapa II Reflexão e Ação II    Título Formação de Professores do Ensino Médio

A escola, suas leis e seu planejamento

COLÉGIO ESTADUAL "MARCÍLIO DIAS", ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO - GUARAQUEÇABA - NRE DE PARANAGUÁ - ETAPA II CADERNO III - CIÊNCIA DA NATUREZA - TRANSPORTE MARÍTIMO.

COLÉGIO ESTADUAL “MARCÍLIO DIAS”, ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO - GUARAQUEÇABA – NRE DE PARANAGUÁ.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO
ETAPA II CADERNO III - CIÊNCIAS DA NATUREZA
PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO.
ORIENTADOR DE ESTUDOS: JOSÉ DE MORAIS PEREIRA.

COLÉGIO ESTADUAL AVELINO ANTÔNIO VIEIRA - ETAPA II - CADERNO III

ETAPA 2 - CADERNO 2 - 1ª PARTE - COLÉGIO ESTADUAL FRENTINO SACKSER - PR

Ao longo da história, evidencia-se que a educação vem buscando melhorias na qualidade de ensino. E, isto se confirma com a criação das DCNEM (Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio) bem como com o ENEM, considerando em especial as Ciências Humanas a área do conhecimento na qual estão incluídas a História, a Geografia, a Filosofia e a Sociologia.

BRAGANEY - PR COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO JOSÉ DE ALENCAR EFMN – CADERNO II - ETAPA II

BRAGANEY - PR
COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO JOSÉ DE ALENCAR EFMN –
CADERNO II ETAPA II – CIÊNCIAS HUMANAS
Orientadora de Estudos: Salete Cristina Helker Senn
Professora Cursista: Elizabethe Maria Rosa
Ciências Humanas: Abordagens e Possibilidades

Ciências Naturais

ESCOLA: Colégio Estadual São Paulo Apóstolo
ORIENTADOR DE ESTUDO: Katyuscia Cochek Cotta
NRE: Curitiba
PARTICIPANTES:
Alexsandra de Amorim
Anderson Marcelo da Silva
Andrea Lenise Fontana
Andréa Maria Pimpão Assis
Andréia Albanski Takashima
Andréia Ducci Toninelo Zanetti
Angela Maria Crupzacki
Cleidimara Pereira dos Santos
Cleiton Rosa
Daniela Marques Scarpita
Denise Maria Menon Garcia
Jucimara Bednarz Biehl
Laiane Ady Westphalen
Leonardo Costa de Borba
Leonisia Isaura Brandalize Piazzetta

Ressignificando o ensino das Ciências da Natureza no Ensino Médio

Edileia de Aquino Ramalho
Eliana Gomes Santana
Eliane de Souza
Elismery Ferreira Macarios
Elizabeth Vidolin Alpendre
Fernanda Caldas Fuchs
Noely Maria Lesnau
Simone Vosne Portela

Organização do Trabalho Pedagógico no Ensino Médio

Edileia de Aquino Ramalho
Eliana Gomes Santana
Eliane de Souza
Elismery Ferreira Macarios
Elizabeth Vidolin Alpendre
Fernanda Caldas Fuchs
Noely Maria Lesnau
Simone Vosne Portela

Etapa II - Caderno II -CIÊNCIAS HUMANAS

GOVERNO DE ESTADO DO PARANÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ – SEED

COLÉGIO EST. SANTOS DUMONT – ENSINO FUNDAMENTAL,  MÉDIO E INTEGRADO

COLÉGIO ESTADUAL GUILHERME PEREIRA NETO - Etapa II caderno II CIÊNCIAS HUMANAS

Formação de professores do ensino médio
Etapa II
caderno II
CIÊNCIAS HUMANAS
A integração das ciências humanas como projeto pedagógico
Reflexão e Ação:

Valores atuais e Planos para o Futuro alunos do Ensino Médio.

Quais são seus valores atuais, e seus planos para o futuiro e como você se imagina daqui dez anos ? ( perguntado aos alunos)

A grande maioria dos alunos possuem valores que conseguem delimitar quais pertencem  a sua personalidade. Possuem ambição de estabilidade financeira e reconhecem na form,ação escolar  como caminho fundamental para estas conquistas. Entretanto , apresentam uma compreensão simplistas de como realizar estes objetivos. é uma  relativa apatia por parte deles com o engajamento na realização de seus objetivos, planos e ideais.

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