Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

Reflexão e ação – Ciências Humanas - página 27

Reflexão e ação – Ciências Humanas - página 27

Colégio Victório - Cascavel Parana - Etapa II

Reflexão e ação 2 – caderno II Etapa II
Adriana Biancatto
Ana RitaMachado
Evi Weber
Juliana Gobbi
Michelle Scanagatta
Rodrigo José Lopes
Roseny Dalla Valle

Reflexão e Ação pág. 27. Caderno 2

Reflexão e Ação pág. 27. Caderno 2

Questionando alunos do 1º ano do Ensino Médio sobre valores atuais, planos para o futuro e como se imaginam daqui a dez ano, concluo que:

* A maioria têm como valores principais a amizade. Vários não colocaram seu valores ou não citaram a vontade de estudar como um valor.

* Os planos da maioria são: fazer uma graduação; trabalhar em um bom emprego; viajar; ter bens materiais ( casa própria e carro).

* Vários se imaginam em: ter uma vida digna conquistada com honestidade; ser feliz; casar; ter filhos;

Reflexão de Ação pág. 32, caderno 1

Reflexão de Ação pág. 32

Reflexão e Ação Caderno I - Etapa II - Pág. 18

            A interdisciplinaridade, segundo as DCNEM, é indispensável no processo de ensino-aprendizagem e a formação de um ser humano integral, o que objetiva-se na etapa da educação básica do Ensino Médio. Porém, para muitos, não só professores, mas também alunos, é difícil a compreensão do conceito de interdisciplinaridade, e mais difícil ainda a aplicação da mesma, por diversos fatores, um dos principais a configuração da hora-atividade.

Reflexão e Ação Caderno I - Etapa II - Pág. 13

      Conforme abordamos na etapa I do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio, encontramos no Ensino Médio, como clientela as várias Juventudes, que são assim denominadas justamente pela grande diversidade e pluralidade que os nossos jovens apresentam, tais como trabalhadores, homossexuais, religiosos, campesinos, moradores da vila rural e de sítios.

Reflexão e Ação Caderno I - Etapa II - Pág. 18

A DCE do estado do Paraná afirma que é de fundamental importância a contextualização do conteúdo com o cotidiano do aluno, a fim de desmistificar conceitos do senso comum e, dessa forma, construir o conhecimento científico. Já as DCNEM, utiliza como ponto essencial para a formação de um ser humano integral o uso da interdisciplinaridade.

Reflexão e Ação Caderno I - Etapa II - Pág. 13

1- Conforme discussão com o grupo acerca da diversidade na sociedade e na escola percebemos que uma das dificuldades está no trato com o diferente e/ou as diferenças, pois a escola deve levar em conta as diversidades que são muitas, desde a cultural, social, familiar, religiosa, etnia e gênero, entre outras, pois estes constituem os sujeitos do trabalho escolar. Então é necessário a construção de um planejamento que atenda a todos, reconhecendo a realidade social dos sujeitos.

Reflexão e Ação Caderno I - Etapa II - Pág. 18

A interdisciplinaridade, segundo as DCNEM, é indispensável no processo de ensino-aprendizagem e a formação de um ser humano integral, o que objetiva-se na etapa da educação básica do Ensino Médio. Porém, para muitos, não só professores, mas também alunos, é difícil a compreensão do conceito de interdisciplinaridade, e mais difícil ainda a aplicação da mesma, por diversos fatores, um dos principais a configuração da hora-atividade.

Reflexão e Ação Caderno I - Etapa II - Pág. 13

1-              Conforme discussão com as professoras Jane e Ozenir e eu - Sim, porque a maior dificuldade está em lidar com o diferente e ou as diferenças,pois a escola deve levar em conta as diversidades que são muitas,desde a cultural,social,familiar,religiosa,etnia e gênero, entre outras,pois estes constituem os sujeitos do trabalho escolar.Então é necessário a construção de um planejamento que atenda a todos,reconhecendo a realidade social dos sujeitos.

Reflexão e Ação Caderno II páginas 27 e 28

CAET - Colégio Agricola Estadual de Toledo

Simone Aparecida Fávaro da Silva

Marisa Terezinha Follmann de Oliveira

Wilson Ricardo Tonatto

Simone Antonello de Lima

Ieda Risse Konzen

William Antonio Tesoni de Barros

Cassiano Rossetto

Jõao Junior de Sá

Viviane Tavares Ramos Lersch

Coordenadora : Lindamir Aparecida Andriola Sobanski

 

REFLEXÃO E AÇÃO / Página 27/28

Reflexão e ação 2 - caderno II Etapa II

Reflexão e ação 2 – caderno II Etapa II
Adriana Biancatto
Ana RitaMachado
Evi Weber
Juliana Gobbi
Michelle Scanagatta
Rodrigo José Lopes
Roseny Dalla Valle

Plano de Aula - ETAPA II

COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO CASTELO BRANCO - SÃO MIGUEL DO IGUAÇU - PARANÁ

NÚCLEO REGIONAL DE FOZ DO IGUAÇU.

ORIENTADORA DE ESTUDOS : MARISTELA ALBONICO

PARTICIPANTES: DANIELA, ERVAL, LILIANE, MARGARETE, JAIR, ANELISE, ELISEU, ANA CANDIDA, ADEMAR, NILCÉIA, JANE, MARIA ARGENTINA, LUCIMAR, ANGELA, CILÇA.

Etapa II - atividade II

COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO CASTELO BRANCO - SÃO MIGUEL DO IGUAÇU - PARANÁ

NÚCLEO REGIONAL DE FOZ DO IGUAÇU.

ORIENTADORA DE ESTUDOS : MARISTELA ALBONICO

PARTICIPANTES: DANIELA, ERVAL, LILIANE, MARGARETE, JAIR, ANELISE, ELISEU, ANA CANDIDA, ADEMAR, NILCÉIA, JANE, MARIA ARGENTINA, LUCIMAR, ANGELA, CILÇA.

Reflexão e Ação

 

Unidade de Ensino - Ciências da Natureza - Reflexão e Ação - cad. III

Coordenadora: Luiza Alves Pereira
Professores: Dinancir S. Viero, Janete dos Santos Ferreira, Maria Leonilda Cuja de Aguiar, Marlene de Almeida Duarte, Michell Berlim, Rosimeri Santos Baumel e Themis Bannach de Azevedo

Reflexão e ação
Elaboração de uma unidade de ensino – Ciências da Natureza,  envolvendo os componentes curriculares da área de maneira interdisciplinar.

Reflexão e Ação n 1 - Caderno 2 - COLÉGIO ESTADUAL PROF VICTORIO E ABROZIO EFMP - CASCAVEL - PR

Fabiane Liberali, Danielle Kutscher David, Eliete Beatris Liipges Nesello, Leonardo Augusto Catafesta, Maria Zeli Mendes Ferreira, Débora Valero, Cristiane Fatima Ciello Giraldelli

Para que a interdisciplinariedade ocorra é necessário se utilizar de conceitos e teorias significativas, com o intuito de fortalecer e complementar o conhecimento científico, para se obter o domínio do conhecimento completo. Uma vez que os jovens dominam a informação, mas não necessariamente o conhecimento.

Reflexão e ação 2 – caderno II Etapa II

Reflexão e ação 2 – caderno II Etapa II

Adriana Biancatto

Ana RitaMachado

Evi Weber

Juliana Gobbi

Michelle Scanagatta

Rodrigo José Lopes

Roseny Dalla Valle

Realizou-se uma coleta de dados a partir de um questionário disponibilizado online aos alunos do 1º ao 4º ano do Ensino Médio (regular e profissionalizante) de 14 a 18 anos, bem como alunos da educação profissional subsequente, acima de 18 anos, onde foram consultados sobre a visão de si mesmos e do mundo que os rodeia.

As questões que nortearam a pesquisa:

Ciências

  Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio.

O Ensino das Ciências

Colégio Estadual Dídio Augusto de Camargo Viana- Ensino Fund. e Médio
Pacto pelo Ensino Médio
Caderno III – Etapa II - Atividade Coletiva
Grupo:
Professora Alessandra Griguç
Professora Enedir Vesentin
Professora Lucidalva Pereira do Nascimento
Professor Luiz Carlos  Dantas Marinho
Professora Maria Marta de Jesus de Souza
Professora Rosana Constantino Bekendorf
Professora Rosane Gouveia da Silva
Professora Rosemeri de Andrade da Silva
Orientadora: Elaine Teixeira Ifanger

COLÉGIO ESTADUAL JARDIM CONSOLATA - PROFª ARCENI - CIÊNCIAS HUMANAS

COLÉGIO ESTADUAL JARDIM CONSOLATA-CASCAVEL - PR
PROFª ARCENI MATTHES
As Ciências Humanas e suas mudanças
Fizemos uma análise das Ciências Humanas e percebemos que houve uma grande transformação. As disciplinas de Geografia e História se tornaram mais críticas, enfocando no cidadão, em questões politicas, etc. Já as disciplinas de Filosofia e Sociologia foram inclusas na grade curricular das escolas, como ciência apenas em 2008, mas com algumas restrições, pois estimulam os alunos a formar senso crítico.

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