Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

CADERNO I

CADERNO I - ETAPA II - ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ENSINO MÉDIO

CEEBJA Poty Lazzarotto

CADERNO I

Colégio Estadual Jardim Consolata, Cascavel PR por Luiz Carlos Frederick

Reflexão e Ação 2

     Apliquei a pesquisa proposta a 11 alunos do Ensino Médio, sendo 07 meninas e 04 meninos dos três anos. Fiquei surpreso positivamente com as respostas que os estudantes apresentaram referente a compreensão dos valores, perspectivas de futuro e como se imaginam daqui a dez anos.

Ping-Pong do Lixo

REFLEXÃO E AÇÃO
A forma como a Ciência se materializa nos currículos e cotidianos das escolas
Objetivo: planejar uma unidade de ensino envolvendo os componentes curriculares da área de maneira interdisciplinar
TEMA: PING-PONG DO LIXO
RESUMO

C.E Dom Pedro II - Foz do Iguaçu - Pacto - Perspectivas 4

Perspectivas dos alunos.

As áreas do conhecimento e a interdisciplinaridade

Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio

Etapa II Caderno III: Ciências da Natureza

Wiki

Data:08/08/2015

Colégio Estadual “Professora Maria Helena Teixeira Luciano”

GER2015 – T117

Orientador de Estudos: Ricardo Marcos Volpini de Souza

Cursistas:

Eric Allen Bueno

Márcia Francisco de Paula

Rosely Caetano

C.E Dom Pedro II - Foz do Iguaçu - Pacto - Perspectivas 3

Perspectivas dos alunos.

C.E Dom Pedro II - Foz do Iguaçu - Pacto - Perspectivas 2

Perspectivas de estudantes do colégio.

C.E Dom Pedro II - Foz do Iguaçu - Pacto - Perspectivas 1

Perspectivas de estudantes do Colégio.

Sequência Didática

GRUPO:  Ruth Verli Braga (Biologia)

Etapa II Caderno 2- Danielle Kutscher David- Col Victório

            Para que a interdisciplinaridade ocorra é necessário se utilizar de conceitos e teorias significativas, com o intuito de fortalecer e complementar o conhecimento científico, para se obter o domínio do conhecimento completo. Uma vez que os jovens dominam a informação, mas não necessariamente o conhecimento.

ETAPA II CADERNO II CIÊNCIAS HUMANAS GRUPO DE CURSISTAS DO COLÉGIO ESTADUAL LINDOESTE - EFM

LEITURA E PROBLEMATIZAÇÃO

ETAPA II CADERNO II CIÊNCIAS HUMANAS

LEITURA E PROBLEMATIZAÇÃO

SARA MACIEL DE SOUZA - Colégio Estadual Lindoeste - 13/08/2015 Etapa 2 – Caderno 2

SARA MACIEL DE SOUZA  - Colégio Estadual Lindoeste  -  13/08/2015
Etapa 2 – Caderno 2
REFLEXÃO E AÇÃO 1

REFLEXÃO E AÇÃO: A LEITURA DA CONTA DE ENERGIA ELÉTRICA PARA UM CONSUMO CONSCIENTE EM UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO "DR.CAETANO MUNHOZ DA ROCHA"
RUA JOÃO EUGÊNIO, nº894, Bairro Costeira, Paranaguá - Paraná
Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio – 2015

Orientadora: Professora Andréia Maria Digiovanni Frumento
Professores:
Célia Regina Andrioli Silva Barbosa
ClauryPatricio Cabral dos Santos
Eroni de Jesus Avila
Glauce Verônica Cabral dos Santos
Julio Cesar Amorim de Moura
Patricia Renata Lopes
Rosemary Liberatto

Ciências da natureza

As ciências da natureza tem uma importância muito grande na grade curricular, pois é a partir delas que os educandos conhecem o mundo e o funcionamento do mesmo. A partir dessas ciências o educando percebe que o conhecimento não é imutavel, ou seja ele está em constante mudanças, um exemplo disso é o fato de existir hoje um planeta e os estudos de amanhã determinar que o mesmo foi extinto, como é o caso de Plutão.

Porém o trabalho com essas áreas deve ser feito de forma atrativa, o conhecimento deve ser visto como algo prazeroso e não enfadonho, baseado na cópia e repetição.

SÍNTESE CADERNO 2 - ETAPA 2 - CIÊNCIAS HUMANAS - COLÉGIO ESTADUAL ARCÂNGELO NANDI

Colégio Estadual Arcângelo Nandi - Santa Terezinha de Itaipu - PR

Participantes:

Carine Goerck Woidkwski

Dianne Venson

Juliano Ferraz

Mabelly Venson

Maria Angélica Morini

Maria Luzia da Silva Buzzanello

Sérgio Luiz Albuquerque Júnior

Valmiro da Silva

Verônica Aparecida de Oliveira Albuquerque

Orientador de Estudos:

Anna Beatriz Pontes Silveira

temática 2

  Após pesquisa realizada como sugere o caderno,reconhecemos que conhecer nossos sujeitos/jovens é fundamental na conclusão e/ou encaminhamento em sala de aula,esse conhecimento possibilita maior compreensão de seus anseios e atrelados aos mesmos o direcionamento de conteúdos trabalhados.

Reflexão e Ação - Caderno II / Etapa II - Col.Est. Prof.Victório E. Abrozino - Cascavel/Pr (Edu Lopes)

A INTERDISCIPLINARIEDADE NA ESCOLA
  A escola é um lugar legitimo de aprendizagem, produção e reconstrução do conhecimento, cada vez mais deverá acompanhar as transformações tecnológicas e cientificas, adotar e apoiar as exigências interdisciplinares que hoje participam de novos conhecimentos. A escola precisará acompanhar o ritmo das mudanças que se operam em todos os segmentos da sociedade. O mundo está cada vez mais interconectado, interdisciplinarizado e complexo.

Reflexão e Ação - Caderno I / Etapa II - Col.Est. Prof.Victório E. Abrozino - Cascavel/Pr (Edu Lopes)

No conselho de classe os professores se reúnem juntamente com a equipe pedagógica e direção. A pauta do conselho é apresentada antes de iniciar cada conselho de classe deixa-se claro que o enfoque principal não é a discussão de questões pessoais dos alunos. SISMÉDIO CADERNO 01 – 2ª ETAPA.
RELATO

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