Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

Reflexão em Ação do Caderno I - Temática 01

Enviado por marivaniamenegard... em Sat, 02/08/2014 - 11:32

CEEP - CASCAVEL

ORIENTADORA: SIMONE MIRIAN RIZENTAL

ALUNOS:MARIA MARLENE MARCON BÓSIO,MARIA SALETE DA SILVA BOZZA,  MARIVANIA MENEGARDE, ROSERLEI SALETE DE OLIVEIRA FURLAN E SYRLEI APARECIDA LUIZ PREZOTTO

 

1) A partir da reconstrução histórica aqui apresentada, identifique — individualmente e em grupo — os desafios que permanecem para o ensino médio na realidade brasileira e levantem possibilidades de explicação para eles.

Reflexões do Caderno 1 - CEEBJA Prof. Orides B. Guerra - Foz do Iguaçu

Enviado por Nereida em Sat, 02/08/2014 - 11:32

Refletindo sobre a temática proposta no Caderno 1, é possível constatar alguns apontamentos, tais como um aumento desorganizado de vagas na rede escolar. Com isso, priorizou-se a quantidade de alunos não garantindo a qualidade do ensino. Entretanto, surgiu a necessidade de professores qualificados para atender a demanda. Assim, profissionais de diversas áreas ocuparam cargos docentes. Por outro lado, o aluno não se sente atraído pelo currículo escolar, pois percebe que não há relação entre sua vivência e o conteúdo apresentado na escola.

PACTO ( CADERNO 1) COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO PEDRO LUIZ MESSIAS

Enviado por Mayara Borges em Sat, 02/08/2014 - 11:31

PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO
Colégio Estadual do Campo Pedro Luiz Messias
TRÊS BARRAS DO PARANÁ – PR.
 

Discussão do Caderno 1

Enviado por Jocimara em Sat, 02/08/2014 - 11:25

COLÉGIO ESTADUAL INDÍGENA TEKO ÑEMOINGO - SÃO MIGUEL DO IGUAÇU /PR

NRE FOZ DO IGUAÇU

OS DESAFIOS DO ENSINO MÉDIO - TEMATICA CADERNO I

Enviado por Colégio Estadual ... em Sat, 02/08/2014 - 11:24

COLÉGIO ESTADUAL DR. MÁRIO AUGUSTO TEIXEIRA DE FREITAS – EFM

Barracão- Pr., 02 de agosto de 2014.

REFLEXÃO TEMATICA CADERNO I

Pacto Nacional Pelo Fortalecimento do Ensino Médio

Enviado por Colègio Estadual ... em Sat, 02/08/2014 - 11:23

PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO
Colégio Estadual João Paulo II – Ensino Fundamental e Médio
Orientadora: Sinilda Krampe de Almeida
02/08/2014

Reflexão e Ação do caderno 1 - temática 2

Enviado por Sabrina Malaquias... em Sat, 02/08/2014 - 11:23

Reflexão e Ação - Aspectos que julgamos importantes do perfil social, cultural e econômico dos sujeitos matriculados no ensino médio de nossa escola.

 

Reflexões sobre 1 Caderno

Enviado por andrejandrey@hotm... em Sat, 02/08/2014 - 11:19

CADERNO 1 - GRUPO 2 – Centro Estadual de Educação Profissional.

Colégio Estadual Tarquínio Santos

Enviado por sjoliveira em Sat, 02/08/2014 - 10:58

As abordagens da temática do caderno 1 fazem uma retrospectiva da história da educação brasileira. Diante dessa retrospectiva e analisando a educação hoje  temos no ensino médio o grande desafio para a universalização e democratização do EM, é trazer os jovens para a escola, fazer com que nela permaneçam e que concluam com sucesso o ensino médio.

Análise do Caderno I

Enviado por Kerle Dalla Costa em Sat, 02/08/2014 - 10:54

Em análise ao Caderno I, nota-se que desde o início o ensino secundário destinou-se a formação de uma elite, focalizando os recursos na capital do país. Essa educação priorizava a formação intelectual dos homens com poder de capital, discriminado a classe trabalhadora e também as mulheres.
Com a reforma Francisco Campos (1925), percebe-se que os projetos educacionais foram pensados para atender o mercado de trabalho e não no conhecimento propriamente dito.

Fonte: 
Caderno I

Rumos da educação

Enviado por Karin Cristiane S... em Sat, 02/08/2014 - 10:46

Penso que a trajetória da educação, sob a ótica da efetivação da democratização do ensino, é propulsionada pela utopia, e que sem ela, não há alimento para nossas perspectivas de uma escola libertária e emancipadora. Contrapondo essa espectativa otimista, existe o maior entrave, que é político. As intenções que a estrutura educacional atendem não objetiva a mudança social. Diante dessa contradição, percebe-se uma angústia que desmobiliza, atendendo, por consequencia, as necessidades políticas e sociais impregnadas na organização a que escola se submete. 

Reflexões sobre a temática I - Colégio Estadual José Bonifácio

Enviado por Karla Pavezzi Per... em Sat, 02/08/2014 - 10:40

Um dos grandes desafios do ensino médio é a falta de interesse dos jovens nessa etapa de escolarização. Muitas vezes, percebe-se que o jovem quer pular essa etapa de escolarização, buscando mais tarde com cursos supletivos, e dando mais ênfase a busca direta ao mercado de trabalho. Devido a essa grande falta de interesse, o alto índice de evasão estão entre os principais problemas da educação brasileira. São muitos os desafios a serem superados, mas o grande desafio é trazer os jovens para a escola fazendo com que nela permaneçam, e que concluam o ensino médio.

Evasão escolar

Enviado por Roberto José dos ... em Sat, 02/08/2014 - 10:37

No contexto escolar os alunos são imaturos, sem perspectiva de vida. Pelo fato de terem que começar a trabalhar muito cedo. Os nossos alunos do ensino médio em geral até tentam frequentar a escola, mas acabam desistindo por estarem desmotivados e cansados, ocorrendo a evasão escolar, onde já tivemos várias tentativas de mudanças, esse é o nosso desafio.

COLÉGIO ESTADUAL PROFº VIDAL VANHONI PARANAGUÁ "EVASÃO ESCOLAR - REFLEXÃO E AÇÃO CADERNO1"

Enviado por Helo Cardoso em Sat, 02/08/2014 - 10:34

PACTO PARA MELHORAMENTO DO ENSINO MÉDIO
CURSISTA: HELOANNE CARDOSO OLIVEIRA TEODORO
ATIVIDADE REFERENTE AO CADERNO 1, REFLEXÃO E AÇÃO:
A EVASÃO ESCOLAR: As principais causas
Entendendo que Ensino Médio é a etapa final da educação básica, e que a sua universalização é fundamental no caminho para uma sociedade mais justa e igualitária, que percebemos quão importante é que se valorize e incentive os discentes a concluírem essa etapa, e que avancem rumo ao ensino superior.

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Reflexões temática 1

Enviado por celia cunha em Sat, 02/08/2014 - 10:33

Durante a leitura dos textos propostos para a unidade 1, conhecemos toda a trajetória do hoje denominado Ensino Médio no Brasil. Ora elitista e excludente, ora meramente produtor de mão de obra trabalhadora, ora apenas preparatório para o acesso à universidade, o Ensino Médio teve, em cada período de governo ,avanços e retrocessos, assumindo o perfil das políticas públicas para a educação adotadas pelos diferentes governos.

Caderno l - SEED

Enviado por Rita Zanini Debiazi em Sat, 02/08/2014 - 10:31

Caderno l da SEED - Ao ler percebi que houve alteração das atividades disciplinares oferecidas em forma de projetos em contra turno, passando a serem incorporadas na carga horaria de cada disciplina, no período que o aluno estuda.Penso eu, que estes projetos em contra turno tem uma vantagem sobre o ensino, tendo em vista que o aluno iria desenvolver sua aptidão num momento diferente, permanecendo no ambiente escolar por vontade própria e enriquece a sua formação pessoal com trocas mais diretas com seus pares e com os professores, sendo momentos distintos ao da sala de aula.

Educação de qualidade

Enviado por Armando José de A... em Sat, 02/08/2014 - 10:29

No seculo XIX foi o melhor tempo para a escola que podemos chamar Escola 1.0, já no seculo XX foi o melhor para o professor que gosto de chamar de Professor 2.0 , na atualidade com a o mundo digital e que podemos chamar de Aluno 3.0 , estamos em uma escola do 1.0 com professores 2.0 e alunos 3.0 , com isso refletimos que temos uma necessidade de reconstruirmos uma nova forma de Educação.

Reflexão caderno 1:Colégio Estadual José Bonifácio.

Enviado por Marilza de Freitas em Sat, 02/08/2014 - 10:28

A reprovação está intimamente ligada à evasão e à distorção idade-série. Diversas pesquisas mostram que a evasão no ensino médio acontece, em geral, quando o aluno recebe seus resultados, mesmo que parciais, e eles apontam para uma iminente reprovação. "Aí ele abandona. Uma das principaiOs dados mostram que a reprovação no ensino médio depende também do aprendizado e da retenção no ensino fundamental.

Reflexão Caderno 01 Colégio Estadual José Bonifácio- Anahy-PR

Enviado por VALDECIR SCANDOLARI em Sat, 02/08/2014 - 10:23

Após a leitura e discussão sobre a Temática 01 - caderno 01, observa-se que o Ensino médio na sua origem buscava apenas a formação do indivíduo para o trabalho, contudo nossa educação ainda prima em alguns aspectos para este viés. Ao discutirmos como alcançar a universalização do ensino médio, temos obrigação, enquanto educadores, de pensarmos nos alunos enquanto sujeitos com necessidades imediatas, que muitas vezes não é de conhecimento nosso e muito menos pelas politicas públicas implantadas.

Reflexão e Ação - temática I turma Leunice Ramme do Colégio Est. Padre Eduardo Missal -PR

Enviado por gerpauli em Sat, 02/08/2014 - 10:21

PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO

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