GOVERNO DE ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ – SEED
COLÉGIO EST. SANTOS DUMONT – E. FUNDAMENTAL, MÉDIO E INTEGRADO

REFLEXÃO SOBRE OS SUJEITOS DO PROCESSO EDUCACIONAL - 02/08/14

Colégio Estadual José Bonifácio de Campo Bonito Paraná, NRE de Cascavel
       O maior desafio do EM hoje , é a falta de perspectiva em cursar um ensino superior, em consequência disso, nosso aluno não vê importância no conhecimento geral, já que não pretende fazer um vestibular ou ter notas boas para o ENEM, o conhecimento geral se torna supérfluo, e as aulas não são aproveitadas como deveriam.

Desafios do Ensino Médio

Diante da realidade da educação pública, as diferenças encontradas nas mais diversas regiões, refletem as diversidades culturais e de necessidade alheia a própria vontade do jovem estudante.
As melhorias a serem desenvolvidas com a execução e finalização de um ou mais projetos, podem minimizar a defasagem que se apresenta. Uma vez que aos nossos jovens, devemos apresentar a educação como conhecimento visando uma inserção tanto na sociedade como na área produtiva.

Como tudo na vida existe o lado A e o lado B. Percebemos o lado negativo e o positivo. Antigamente, a educação era para a elite pois, para as classes baixas... Tudo era mais que: difícil. Hoje, todos possuem o direito a educação em nosso país.

Colégio Estadual Cataratas do Iguaçu – Foz do Iguaçu

PROFESSORES CURSISTAS: ADEMIR NERI MARTINS, ALEXANDRA DORNELLES OLIVA, ANDRESSA PANTALEAO, KARINA GRACIA DA ROCHA, MARINES REMONTI, RODNEY BATISTA, FABIO LEICHTWEIS, MARIVALDO SOUZA DOS SANTOS, PATRICIA FERNANDES MENDONCA, VERIDIANA NALDI ALENCAR DE CAMPOS, LUCILEI BODANEZE ROSSASI, MARCIANE RABAIOLI BORDIM ALVES, NELSON PEREIRA DE LIMA, TELMA MACHADO DA CRUZ BERNARDINO.

RELEXÃO E AÇÃO 1
Temos muitos desafios em nossa Educação e um deles é superar as dificuldades que se arrastam desde o Ensino fundamental e, apesar da Educação Básica ser um direito garantido na Constituição Federal, ainda presenciamos alunos fora da escola por falta de vagas ou porque, infelizmente, a escola desenvolve um currículo que, na maioria das vezes, diverge da realidade dos nossos jovens, levando-os a abandonar a escola. Pensar em educação é pensar em transformação do sujeito.

Estamos num momento histórico diante do desafio de promover relações democráticas e dar condições aos jovens estudantes para que possam questionar esses valores pertinentes da realidade social. É visível o aumento da demanda no ensino médio que vem acontecendo, porém não se tem produzido o “conhecimento”, a cultura de acaso a última etapa do ensino que está desvinculado dos interesses dos adolescentes e jovens em condições concretas, reais. O ensino representa 3 ou 4 anos últimos da educação básica, mas que traz dificuldades no momento de definir para essa etapa nos servirá?

     Ao estudar o caderno de formação nº 1, aprofundamos a contribuição gramsciana, quando reportou-se a alguns escritos do fillósofo italiano Antonio Gramsci, que continuam sendo instigantes e importantes para a realidade da escola pública.