Refletimos sobre as novas formas de subjetivação juvenil engendradas no cenário contemporâneo e que têm repercutido sobre a relação dos sujeitos jovens e adolescentes com a escola do Ensino Médio. Privilegiou-se, como elemento de análise, a presença de novas mídias no mundo contemporâneo, as quais têm incidido significativamente na forma como alunos e alunas elaboram suas identidades e se relacionam com informações e saberes.

Uma importante reflexão que deve ser feita sobre o trabalho pedagógico  relaciona-se ao currículo do Ensino Médio, suas especificidades, problemas e contribuições para a área da educação. Partindo do pressuposto da busca por um Ensino Médio de qualidade, uma reflexão necessária de ser feita acerca do conhecimento escolar e dos sujeitos, articulados à formação humana baseadas na ciência, cultura, trabalho e tecnologia, presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio devem articular entre o dualismo da formação geral e profissional, em todas as áreas do conhecimento.

    Que relação existe entre o que eu ensino e o mundo do trabalho, da ciencia, da tecnologia e da cultura?

O reconhecimento pedagógico nos coloca diante de uma necessidade de uma nova formação de sujeitos, através de uma inovação curricular. A adversidade entre as distintas formas de viver abrange uma juventude diversificada e os reconhecimentos desse caráter histórico-cultural nos leva a refletir dando espaço para conhecimento cientifico e tecnológico.  Diante da diversidade os arranjos curriculares possíveis, independentemente de complexos temáticos, disciplinas ou área de conhecimento indicam a necessidade de uma discussão na escola com implicações dentro da problematização imediata.

Professora Olga Santana de Souza
Professora  de História
Colégio Estadual  Lindoeste

1. Que relações existem entre o que eu ensino e o mundo do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura?

          A realidade da escola tem, há muito, refletido os interesses da classe hegemônica, que objetiva a formação de trabalhadores visando atender as demandas do mercado, transformando-se em trabalhadores/consumidores alienados e que mantenham a acumulação e concentração de capitais nas mãos da burguesia.

Tematíca III - Currículo

Professora: Neiva Salete de Oliveira – Colégio Estadual Lindoeste – Pr

 Para se produzir novos conhecimentos é preciso se apropriar do conhecimento já construído ao longo da história. Por isso, é necessário fazer uma transposição dos campos científicos para as disciplinas escolares. Porém, essas, quando consideradas apenas acervos de conteúdos de ensino distantes da realidade concreta, não permitirão o processo de ensino-aprendizagem que busca a compreensão da realidade do educando. Desse modo, contextualizar o conhecimento é mostrar que ele existe como resposta as necessidades sociais, históricas, econômicas e culturais.