Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

DA CULTURA AO LETRAMENTO: POR UM ENSINO MÉDIO FORTALECIDO

DA CULTURA AO LETRAMENTO: POR UM ENSINO MÉDIO FORTALECIDO

Prof. Nelson da Silva Aguiar

reflexão e ação 3 temática 3 -

Alunos do ensino médio atualmente representam realmente um desafio para professores, pois encontramos alunos com muita informação, muita energia e pouco motivados. Dai a necessidade de modificações no dia a dia em sala de aula de forma a transformar conteúdos interdisciplinares e motivacionais para jovens do ensino médio. Correlacionando e avaliando as diferentes potencialidades, identidades, necessidades, diversidades e cultura desses alunos. Preparando-os para a vida profissional. Com isso percebe-se a necessidade de mais cobrança destes alunos por parte da escola e dos pais.

Reflexão e ação - cad. II

O JOVEM DO SUJEITO DO ENSINO MÉDIO
Adriana A. Biancato , Ana Rita Machado,
Evi Weber, Juliana Góbbi

Reflexão e ação do caderno II

Colégio Estadual Professor Victório Emanuel Abrosino

Reflexão e ação- caderno I

Colegio Victorio - Cascavel

Ainda defendo o fato de que devemos mudar o intuito do ensino, ou seja, me baseio pelos conteúdos de química, quem já não ouviu um aluno dizer : onde vou usar isso?

Hoje estava verificando o material didático que chegou na escola, e que em breve, devemos "votar" em um para ser utilizado pela "classe escolar" e vi como mudaram os aspectos da informação...

TRABALHO REALIZADO PELO GRUPO DE PROFESSORES DO CEEBJA CIC (Proposta no caderno 2)

Curitiba, 30 de agosto de 2014.

 

Caríssimo estudante,

 

           Talvez você pense que não nos importamos com você. Não é verdade. O sofrimento que aplaca o nosso coração, o sentimento de impotência que permeia a nossa alma, são os verdadeiros motivos que nos encorajam a propor a você, este diálogo.

Carta ao Estudante

CARTA AO ESTUDANTE:

Querido estudante,

TRABALHO REALIZADO PELO GRUPO DE PROFESSORES DO CEEBJA CIC (Proposta no caderno 1)

Segundo o Projeto Político Pedagógico (PPP) de 2010 do Centro Estadual de Educação Básica de Jovens e Adultos – CEEBJA CIC: O aluno de Educação de Jovens e Adultos é um sujeito que apresenta diferentes experiências de vida, mas que em determinado momento afastou-se da escola devido a fatores sociais, econômicos, políticos e/ou culturais. Destes fatores, pode-se destacar o ingresso prematuro no mercado de trabalho, a evasão e a repetência como fatores de afastamento do ensino formal de nossos alunos, os quais buscam na Educação de Jovens e Adultos a conclusão de seus estudos.

TRABALHO REALIZADO PELO GRUPO DE PROFESSORES DO CEEBJA CIC (Proposta no caderno 1)

Segundo o Projeto Político Pedagógico (PPP) de 2010 do Centro Estadual de Educação Básica de Jovens e Adultos – CEEBJA CIC: O aluno de Educação de Jovens e Adultos é um sujeito que apresenta diferentes experiências de vida, mas que em determinado momento afastou-se da escola devido a fatores sociais, econômicos, políticos e/ou culturais. Destes fatores, pode-se destacar o ingresso prematuro no mercado de trabalho, a evasão e a repetência como fatores de afastamento do ensino formal de nossos alunos, os quais buscam na Educação de Jovens e Adultos a conclusão de seus estudos.

Carta produzida coletivamente por professores do CEEBJA CIC

Curitiba, 30 de agosto de 2014.

Caríssimo estudante,

Um balanço histórico institucional

Quanto aos desafios do Ensino Médio, destaco entre outros aspectos, a finalidade desta modalidade que constantemente foi direcionada à formação em vista do mundo do trabalho em detrimento de uma formação humana, quando prevaleceu o viés tecnicista. Atualmente as reflexões estão voltadas mais para uma formação integral do ser humano, tendo um comprometimento com a realidade sócio-histórica-cultural da juventude estudantil. Etapa em que os jovens sistematizam conhecimentos, ampliando possibilidades de viver em sociedade cada vez mais plural de valores.

Reflexões das Temáticas dos cadernos I, II e III COLÉGIO AGRÍCOLA ESTADUAL DE TOLEDO/PR

PROFESSORES: Gerson; William; Cassiano; Saionara; Simone F.; Simone; Ieda; Wilson; Marisa.

COORDENADORA: Lindamir S.

TEMÁTICA 1 - ENSINO MÉDIO E A FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL

REFLEXÃO E AÇÃO DA PÁGINA 45

CADERNO I

  COLEGIO ESTADUAL VICTORIO - CASCAVEL PR - DAISY DE FATIMA FERNANDES

As deficiências atuais do ensino médio no país são expressões da presença tardia de um projeto de democratização da educação pública no Brasil ainda inacabado, que sofre os abalos das mudanças ocorridas na segunda metade do século XX, que transformaram significativamen­te a ordem social, econômica e cultural, com importantes consequên­cias para toda a educação pública.

NORA KRAWCZYK
Professora  da Universidade Estadual de Campinas

 

CADERNO I

  COLEGIO ESTADUAL VICTORIO - CASCAVEL PR - DAISY DE FATIMA FERNANDES

As deficiências atuais do ensino médio no país são expressões da presença tardia de um projeto de democratização da educação pública no Brasil ainda inacabado, que sofre os abalos das mudanças ocorridas na segunda metade do século XX, que transformaram significativamen­te a ordem social, econômica e cultural, com importantes consequên­cias para toda a educação pública.

NORA KRAWCZYK
Professora  da Universidade Estadual de Campinas

 

REFLEXÃO DA TEMÁTICA DO CADERNO I

COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR VICTÓRIO EMANUEL ABROZINO - Cascavel/Paraná

Colégio Estadual Vereador Osny David Fraga - Mapas Sociais

Autores:

Eliane GomesKamila de Mattos SimãoMônica Corrêia LimaWagner da Conceição MoreiraOrientador de estudos: Cássio A. Lombardo

Demarcando territórios e construindo uma autoconsciência - Colégio Estadual Vereador Osny David Fraga

Demarcando territórios e construindo uma autoconsciência 

Eliane Gomes
Kamila de Mattos Simão
Mônica Corrêia Lima
Wagner da Conceição Moreira
Colégio Estadual Vereador Osny David Fraga
Orientador de estudos: Cássio A. Lombardo

Colégio Estadual do Campo Benjamim Antonio Motter pondo em Prática propostas do Pacto.

Pondo em prática propostas do Pacto.

CADERNO 3 ATIVIDADE 4

O papel da escola na vida de cada um é muito mais importante do que se julga hoje em dia, as habilidades motoras, cerebrais, para superar desafios e desenvolver raciocínio logico, por ter sido despertado na escola a curiosidade pelo novo fazendo com que o ensino se torne tão vital para o sujeito na presente sociedade em que está inserido.

CADERNO 3 ATIVIDADE 3

As relações deveriam ser pertinentes no cotidiano escolar, pois estabelece uma relação de ensino completo para a vida de cada estudante, onde seria o correto  para acontecer  e provocar mudanças profundas na vida de todos, não percebo que acontece isso na realidade atual ou mesmo quando estudei, na verdade meu conhecimento foi sendo aperfeiçoado na prática diária, e para com os nossos alunos ainda cometemos falhas nessa formação intelectual e moral para os educandos.

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