Desafios                                                                                            Possibilidades de explicação para eles

Caderno 2

Os mais diferentes sujeitos que são apresentados a escola e como estes interagem com o mundo atual. O que me entristece e  desestimula é ver que  o sistema esta tão fechado em metas e números e esquece que na escola estes números andam, estudam, comem e interagem de forma que a burocracia dos registros interrompe relações que poderiam realmente atingir as metas e números de maneira real e palpável com a realidade dos sujeitos e descrever realmente qual é o entorno desta escola e seus atores.

Caderno 3: O currículo do Ensino Médio seus sujeitos e o desafio da formação humana integral

Queridos/as alunos/as,

As Diretrizes Curriculares Nacionais possuem como eixo de integração do Currículo do Ensino Médio as dimensões do Trabalho, da Ciência, da Tecnologia e da Cultura, que se constituem como essenciais à formação humana e para a oferta de um Ensino Médio de qualidade Social. Essas dimensões não podem ser trabalhadas ou mesmo entendidas de forma dissociada, fragmentada, mas sim inter-relacionadas.

CADERNO 3
ATIVIDADE 1
Existem muitos conteúdos que é possível fazer uma ligação com a técnica, cultura,  trabalho e com a ciência, sempre que percebe-se a possibilidade de integração e interdisciplinaridade, mas na maioria das vezes, o conteúdo permanece fragmentado e sem ligação ,dificultando a compreensão do educando e o trabalho do educador/professor; O  trabalho acaba ficando  muito teórico e não proporcionando o ensino integral,para tal, deve-se partir do simples, trazido pelo aluno de sua base familiar e  após seguir para o ensino mais complexo.

Colégio Estadual Professor Vidal Vanhoni – Paranaguá

Colégio Estadual José Bonifácio, Campo Bonito, PR
          A proposta de formação integral humana que possibilite ao educando a autonomia intelectual, depende necessariamente do processo de ensino que contemple áreas determinantes da sociedade contemporânea, como: a relação do homem com a natureza e a apropriação dela (trabalho), ou os métodos desenvolvidos historicamente de apropriação e interação com o mundo (ciência e tecnologia), conhecimentos estes que permitam uma socialização dos sujeitos (cultura).

   Por fazer parte de uma sociedade em constante movimento, também a educação necessita ser tranformada para atender às aspirações do novo tempo. Haja vista a nova compreensão que se tem sobre o papel da escola como corresponsável com o desenvolvimento social e com  a formação do cidadão crítico e consciente, que participe de forma ativa nas decisões que lhe digam respeito. Os conhecimentos  têm sido produzidos de num volume nunca antes visto e, igualmente superados.