Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

Colégio Estadual Jardim Consolata Cascavel

[...] o currículo como  conjunto de conhecimentos ou matérias a serem superadas pelo aluno dentro de um ciclo – nível educativo ou modalidade de ensino é a acepção mais clássica e desenvolvida o currículo como programa de atividades planejadas, devidamente  sequencializadas, ordenadas metodologicamente tal como se mostram num manual ou guia do professor; o currículo, também foi entendido, ás vezes, como resultados pretendidos de aprendizagem; o currículo como concretização do plano reprodutor para a escola de determinada sociedade, contendo conhecimento, valores e atitudes;

Sujeitos do Ensino Médio: a diversidade no CEEBJA _ FRANCISCO BELTRAO.

A partir das leituras realizadas percebemos que a escola não é o único espaço de socialização dos jovens, e isso é ponto de partida para repensarmos nossa prática pedagógica e o currículo da nossa escola.
Para Silva (2012), a práxis pedagógica precisa se pautar em currículo dialógico, mediatizados pelos sujeitos a partir da relação com o outro, com o meio e com o conhecimento historicamente construindo para os mesmos se perceberem e atuarem como protagonista de transformação social.

COLÉGIO ESTADUAL JARDIM CONSOLATA - PROFª ARCENI - APOST 3

COLEGIO ESTADUAL JARDIM CONSOLATA – PROFª ARCENI – APOST III

ATIVIDADE 4- CADERNO 2

Col. Est. Prof. Paulo Freire - EFM - Londrina
Orientador: Orlando Pereira Costa
Cursistas : Antonia da Silva, Josiane Ap. Bressan, Rosangela F. Garcia, Luci Maria Henriques, Francisco de Paula Costa, Lourdes Mendes dos Santos, Célia Andreia Sant´Anna

ATIVIDADE 3 - CADERNO 2

Col. Est. Prof. Paulo Freire - EFM - Londrina
Orientador: Orlando Pereira Costa
Cursistas : Antonia da Silva, Josiane Ap. Bressan, Rosangela F. Garcia, Luci Maria Henriques, Francisco de Paula Costa, Lourdes Mendes dos Santos, Célia Andreia Sant´Anna

ATIVIDADE 2 - CADERNO 2

Col. Est. Prof. Paulo Freire - EFM - Londrina

Orientador: Orlando Pereira Costa

Cursistas : Antonbia da Silva, Josiane Ap. Bressan, Rosangela F. Garcia, Luci Maria Henriques, Francisco de Paula Costa, Lourdes Mendes dos Santos, Célia Andreia Sant´Anna

ATIVIDADE 1 - CADERNO 2

Col. Est. Prof. Paulo Freire - EFM - Londrina

Orientador: Orlando Pereira Costa

Cursistas : Antonbia da Silva, Josiane Ap. Bressan, Rosangela F. Garcia, Luci Maria Henriques, Francisco de Paula Costa, Lourdes Mendes dos Santos, Célia Andreia Sant´Anna

Perfil dos alunos do Ensino Médio do Colégio Estadual Costa e Silva - Itaipulândia

PERFIL DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO DO COLÉGIO ESTADUAL COSTA E SILVA DE ITAIPULÂNDIA

O currículo do Ensino Médio, seus sujeitos e a formação humana integral

A relação existente entre o que eu ensino e o mundo do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura está no momento  que  consigo fazer a contextualização juntos aos alunos dos conteúdos dos dia em sala de aula. E  que esse trabalho se articula ao contexto sócio-histórico-cultural mais amplo e guarda com ele estreitas relações.

É PRECISO HORIZONTES

COLÉGIO ESTADUAL TRÊS FRONTEIRAS – FOZ DO IGUAÇU-PR
REFLEXÃO  DO GRUPO DE ESTUDO – CADERNO II
O JOVEM COMO SUJEITO DO ENSINO MÉDIO

TEMÁTICA 3 - O CURRÍCULO

COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO SANTA RITA D`OESTE – SANTA RITA D`OESTE - TERRA ROXA – PR
ORIENTADORA DE ESTUDOS: Aparecida de Lourdes Almeida Krewer
GRUPO DE TRABALHO: Clodoaldo Cândido Ferreira, Célia Carvalho Brehm, Luiz Carlos Stellato, Magda Regina Martins Costa Ferreira, Mara Susana Heinen Nepomuceno, Matilde Pereira do Nascimento, Marcos Opercio Pereira Campos, Valmir Gonçalez dos Santos, Nagmar Ferreira de Souza, Elísia Aparecida Fernandes Crispim Costa, Edna Maria Martins

O Jovem do Ensino Médio

Equipe do Colégio Estadual Ângelo Gusso.

O Jovem do Ensino Médio

A relação professor/educando

Refletindo sobre o currículo

COLÉGIO OLIVO FRACARO - CASCAVEL

Temática: 3 - O Currículo

Colegio Estadual do Campo Rio de Rio do Salto . Cascavel Paraná.

Professora: Marta Dutra Rabuske

Temática 3 -O Currículo

O Jovem

 Núcleo de Cascavel Paraná  Professora: Marta Dutra Rabuske

Dia 06/09/2014

O JOVEM

  Os jovens devem ser visto com um sujeito de direito e deveres e de culturas diferentes e com desafios de entender que a escola é o seu melhor caminho para se o sujeito de nossa sociedade  seja preparado para compreender a sociedade  e os muitos desafios  por isso devemos criar meios para que eles permaneçam na escola.

Reflexão: Pacto Desafio no Ensino Médio

Núcleo de Cascavel Professora  Marta Dutra Rabuske

Dia 06/09/2014

Reflexão-Pacto- Desafios no Ensino Médio

Participar deste primeiro encontro para  discutir alternativas que possam contribuir  para o processo de Ensino –Aprendizagem no Ensino Médio.

Temática 02: O jovem como sujeito do ensino médio

Temática 02: O jovem como sujeito do ensino médio

Professora orientadora: Elisangela Celestino

Autor: Adriano de Oliveira Gomes

Instituição de ensino: Colégio Estadual Paulo Freire - Ensino funadamental e médio - modalidade EJA. Marechal Cândido Rondon - Pr

Currículo

É um grande desafio pensar em construir um Currículo que contemple o conhecimento científico, a pluralidade cultural, as questões sociais e ainda levar em consideração que estamos lidando com jovens  que não tem maturidade para serem tratados como adultos, porém já tem suas visões de mundo e muitos deles até opiniões formadas. Penso que o trabalho deve partir da realidade, afim de superar o senso comum e valorizar os conhecimentos que já trazem de suas vivências, porém não podemos esquecer que o objetivo principal da escola é o trabalho com o conhecimento científico.

currículo

CADERNO 3 COLÉGIO SANTOS DUMONT

Um bom Projeto Curricular não é o que oferece soluções prontas, fechadas e definitivas aos professores, mas, sim, aquele que lhes proporciona elementos úteis para que possam elaborar, em cada caso, as soluções mais eficientes e adequadas em função das circunstâncias particulares nas quais exercem sua atividade

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