Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

ATIVIDADE 2 - CADERNO 1- CONHECENDO OS SUJEITOS DO ENSINO MEDIO DO MEU COLEGIO

COLEGIO ESTADUAL PROF. PAULO FREIRE - LONDRINA

ORIENTADOR - ORLANDO PEREIRA COSTA

GRUPO: ANTONIA DA SILVA, FRANCISCO DE PAULA COSTA, CELIA ANDREIA DE SANT' ANNA, JOSIANE APARECIDA BRESSAN, ROSANGELA FURNALETTO GARCIA, LUCI MARIA HENRIQUES, LOURDES MENDES DOS SANTOS.

CONHECENDO O PERFIL DOS NOSSOS ALUNOS DO ENSINO MEDIO.

CADERNO 2 - 02/08/2014

07/08/2014
Etapa 1 – Temática 2 – Caderno 2
Nas reuniões ou Conselhos de Classes, costuma – se culpar os estudantes pelo fracasso escolar, os alunos, culpam os professores e a escola, tornando – se um jogo de culpados.
Vamos refletir um pouco? – até mais ou menos nos anos 90, quem educava nossos filhos? – E hoje? Quem está educando nossos filhos?

A EDUCAÇÃO BRASILEIRA E A SUA RECONSTRUÇÃO HISTÓRICA

A EDUCAÇÃO BRASILEIRA E A SUA RECONSTRUÇÃO HISTÓRICA
Levantem dados que permitam conhecer aspectos que vocês julguem importantes do perfil social, cultural e econômico dos sujeitos matriculados no Ensino Médio de sua escola.
O COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR NARCISO MENDES

Sujeitos do Ensino Médio

A discussão sobre as diferentes juventudes vem ganhando força no atual contexto, haja vista a diversidade de comportamento do jovem, aluno do ensino médio, pois o jovem de hoje pensa diferente, age de maneira própria, vê o mundo com outros olhos , são especialistas em lidar com a tecnologia , estão sempre conectados  e a escola precisa encontrar mecanismos para trabalhar essa diversidade de comportamento.Encontramos  ainda muitas dificuldades em sala de aula, para garantir a esse aluno o conhecimento científico, diante de toda essa diversidade. O desafio está lançado.

Limites, desafios e possibilidades para um ensino de qualidade e para todos.

COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO CARLOS GOMES.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO.
Orientadora: Ivete Eliana C. Carrasco Rodrigues
Participantes:    Cleiton Fernandes Santos
Elenilce Sartori
  Luana Dams
  José Roberto Ferreira
  Maria das Graças Ferreira Godoy
  Martinho Lucas Godoy
  Rosemare Aparecido Alves
  Santina Elza Inácio
  Soeli Berton Pantano
  Sonia Regina Carrasco Oliveira
  Valdenir Lisboa da Silva

O Ensino Médio cada dia mais distante da vida dos Jovens

Ao fazermos uma análise de como realmente anda o aprendizado dos nossos jovens frequentantes do Ensino Médio, podemos perceber, que a cada dia eles estão mais distantes do processo, parece mesmo que estão alheios e fora do contexto. Os jovens não conseguem se identificar no Ensino Médio. Estamos muito atrasados em termos de qualidade, muito se cobra quanto aos resultados, mas poucos se importam com o que os alunos realmente estão aprendendo e como eles estão chegando nas universidades. É preciso uma união de esforços, contudo o caminho é árduo e nem sempre satisfatório.

RELAÇÃO ENTRE O JOVEM E O ENSINO MÉDIO

COLÉGIO ESTADUAL JOSÉ BONIFÁCIO

CAMPO BONITO - PR

NRE - CASCAVEL

   O Ensino Medio tem uma grande dificuldade em lidar com os jovens de hoje. No cotidiano da escola, principalmente na sala de professores , percebemos que esse desafio é imenso,e vem gerando uma angústia entre os profissionais da educação.A indisciplina costuma ser o assunto principal ,a falta de respeitoodos alunos para com os professores e entre eles, a falta de compromisso com os estudos são as principais quexas. Por sua vez os alunos também reclamam da escola.

Ensino Médio - Histórico e desafios na realidade brasileira

PACTO DO ENSINO MÉDIO
Colégio Estadual Nestor Victor dos Santos
-São Miguel do Iguaçu – PR
NRE – FOZ DO IGUAÇU

Relação dos jovens com o mundo do trabalho.

 RELAÇÃO DOS JOVENS COM O MUNDO DO TRABALHO. Colégio Estadual Jardim Consolata.

Sujeitos do Ensino Médio

Grupo de Professores do Colégio Estadual do Jardim Santa Cruz

Caderno II -O JOVEM COMO SUJEITO DO ENSINO MÉDIO

Ações em sala de aula e no ambiente escolar;

Vídeos com depoimentos, mostrando a vida de pessoas que acreditaram que através da seriedade do estudo conseguiram mudar suas realidades

Mural histórico

Trazer a Comunidade os pais para retratar a sua historia de vida de superação/ vivencia

Convidar jovens que já estudaram no colégio e hoje estão nas Universidades;

Conhecer o aluno e acreditar em seu Potencial ;

Desafios e perfil social,cultural e econômico do sujeito no E. M. do Colégio Estadual Hiram R. Lamas.

 Os desafios que permanecem no EM é o desinteresse dos alunos devido ao contexto social e familiar em que está enserido ( convivencia com pessoas que não tem interesse  em adquirir connhecimento e semperspectiva de futuro). Esse desafio seria vencido se a família participasse, interagisse muito mais com a Escola.

 Os conteúdos vistos na escola tem que estar relacionado com a prática no cotidiano desses alunos para que no futuro eles percebam a aplicabilidade do que estudaram nos bancos escolares.

O jovem como sujeito do Ensino Médio

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PROJETOS DE VIDA, caderno 2 - COLÉGIO ESTADUAL JARDIM CONSOLATA, Cascavel, 07/08/14

                Sobre Projetos de vida -

O ENSINO MÉDIO SOB UM OLHAR ANALÍTICO

Caderno I - Etapa I

Historicamente o ensino médio sempre foi seletivo. Desde o período imperial, era  reservado aos poucos o direito de  ingressar nessa modalidade, e seguir em frente .Segundo SILVA (1961,p.80), “instituições de nível secundário eram nitidamente seletivas”, havendo uma clara separação entre ensino popular e a educação das elites.

COLÉGIO ESTADUAL HUMBERTO DE CAMPOS - Querência do Norte - Caderno II - O Jovem Como Sujeito do Ensino Médio

Caros Colegas, essa comunidade - Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná - é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores em todo Estado do Paraná.

Aqui compartilharemos os resultados das nossas atividades coletivas e individuais de Reflexão e Ação referentes ao Caderno II - O Jovem Como Sujeito do Ensino Médio.

Pacto Nacional Reflexão e ação 1

Pacto Nacional
Reflexão e ação 1
A partir da reconstrução histórica aqui apresentada, identifique — individualmente e em grupo — os desafios que permanecem para o ensino médio na realidade brasileira e levantem possibilidades de explicação para eles.

Diagnóstico do jovem estudante do nosso Colégio

Colégio Estadual Dídio Augusto de Camargo Viana- Ensino Fund. e Médio
Caderno I – Atividade Coletiva

Grupo:
Professora Alessandra Griguç
Professora Enedir Vesentin
Professora Lucidalva Pereira do Nascimento
Professor Luiz Carlos  Dantas Marinho
Professora Maria Marta de Jesus de Souza
Professora Rosana Constantino Bekendorf
Professora Rosane Gouveia da Silva
Professora Rosemeri de Andrade da Silva
Orientadora: Elaine Teixeira Ifanger

Pacto pelo Ensino Médio

Vamos ouvir mais

      Vamos ouvir mais, as atividades propostas no caderno 2 poderá ajudar a todos nós pois os nossos jovens possem sonhos e anceios que precisam ser compartilhados com a escola e assim ajudar ou ainda entender o que faz com que os alunos abandonem os estudos, em troca de que? As atividades podem ser cartas anônimas, bilhetes, questionários, onde eles falem dos desejos para o futuro e assim compreenderemos melhor cada um  tornando a escola mais "atraente" para todos.

Qual e o modelo de escola ideal?

A história da educação brasileira sempre foi pautada conhecimento técnico, fragmentado em níveis em testes promoviam os estudantes ao nível seguinte. O acesso era quase que exclusivo aos homens e ricos em escolas elitizadas e nos grandes centros somente. No decorrer dos governos e acontecimentos históricos o modelo educacional se molda com o interesse do governo e contexto político, esquecendo de aproximar os interessados da construção do modelo mais adequado.

Como resgatar currículos e conteúdos???

O empobrecimento dos currículos escolares com a retirada e o esvaziamento dos conteúdos de formação geral e o fracasso na realização da pretendida formação técinca implicaram a descaterização e a maior desqualificação do Ensino Médio, vindo somente reorçar a dicotomia entre a educação para a elite e a educação para o trabalhador.

Ainda hoje esse quadro é preocupante pois não conseguimos nem repassar a formação geral e nem temos em nossas instituições os cursos técnicos que muitos alunos hoje procuram. ??!!

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