Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

Caderno 1

    O caderno 1 faz um retrospectiva histórica do caminho percorrido pelo Ensino Médio brasileiro ao longo dos tempo eté a atualidade, perpassando pelos regimes ditatoriais.

   Compreender que a educação apresenta uma notável mudança em sua configuração, é fundamental para trabalhá-la com os jovens da atualidade propondo-lhes refletir sobre os processos históricos que envolveram a educação nacional, que nem semre foi para todos

Um grande desafio

 Sou professora Patricia de Língua Portuguesa há um grande interesse sobre esse assunto, no qual os jovens necessita de um ensino médio com novos conhecimentos possibilitando assim um novo momento e e mostrar novas possibilidades de estudo para esse aluno para o Enem e vestbulares.     

ENSINO MÉDIO

CASCAVEL 02.08

CEEP CASCAVEL

NRE CASCAVEL

Nossa discussão as alterações sobre o ensino médio, foram relevantes. Espero que logo esteja acontecendo as novas propostas. Estimular o aluno também estimula o professo.r

 

DCENEM

CEEP

CASCAVEL-PR

NRE CASCAVEL

TEMA I CADERNO I

DCNEM

-Trabalho como princípio educativo

-Pesquisa como fundamento pedagógico

- Intergração entre educação e suas dimensões.

Muityo interessante também o vídeo.

COLÉGIO ESTADUAL TANCREDO DE ALMEIDA NEVES- FOZ DO IGUAÇU - PR- NRE DE FOZ DO IGUAÇU- UNIVERSALIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO

Atividade coletiva -

 

 

CONSIDERAÇÕES DAS LEITURAS REALIZADAS – CADERNO 1 - CEEBJA FRANCISCO BELTRÃO

Considerando que o Ensino Médio é universal, dirigido e ofertado à formação de adolescentes e jovens, no caso da EJA aos adultos e  em alguns casos idosos, é possível perceber que sua organização curricular e estrutural apresenta  alguns “ entraves”  que impossibilitam sua oferta de forma igualitária, tornando-a seletiva e padronizada à interesses dominantes (emandas do mercado de trabalho), causando um empobrecimento curricular, como podemos perceber na leitura do histórico do Ensino Médio (caderno 1).  A Lei de Diretrizes e Bases atual estabelece critérios

DCNEM

CADERNO I TEMA I

Leitura sobre o DCNEM com os seguintes assuntos:

- Trabalho como princípio educativo

- Pesquisa como fundamento pedagógico

- Integração entre educação e suas dimensões dentro do mundo do trabalho.

Caderno 1-Atividade 1- A História do Ensino Médio e a Realidade Brasileira- Profª Elisabete de Almeida

A partir da reconstrução histórica aqui apresentada. Identifique individualmente os desafios que permanecem para o ensino médio na realidade brasileira e levantem possibilidades de explicação
para eles.

Reflexões sobre os cadernos I e II

Reflexões sobre os cadernos I e II Grupo do Colégio Estadual Jorge Schimmelpfeng - Foz do Iguaçu - NRE Foz do Iguaçu

CADERNO I - PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO - C. E. HASDRUBAL BELLEGARD

COLÉGIO ESTADUAL HASDRUBAL BELLEGARD

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO.
PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO.
ETAPA 1         CADERNO 1
COMPONENTES DO GRUPO:
ANGELA MARIA VIEIRA
ANTONIO CARLOS BORGES JUNIOR
INGRID ALBINE SZALIK
ROBERTA DA SILVA CASSANHO

Caderno 1

Quando falamos de Ensino Médio sabemos que nos dias atuais enfrentamos vários obstáculos, entre eles estão o abandono escolar, a falta de aprendizagem, as reprovações e outros, mas o que mais nos assusta é o abandono escolar, isso acontece devido a vários fatores, onde podemos destacar o cansaço expresso no rosto dos nossos educandos, pois tiveram um dia de atividades puxadas, ou levantaram muito cedo para iniciar as suas atividades, entre outras situações.

Caderno 1 - Atividade 2- Perfil dos alunos do ensino médio do col.Homero B. de Barros-Prof. ª Cynthia Benner

2 . Levante dados que permitam conhecer aspectos que vocês julguem importantes do perfil, cultura, econômico dos sujeitos matriculados no ensino médio.

 

Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio

Olá Cursistas, me chamo Mari Élli sou professora do Colégio Duque de Caxias, Corbélia PR. Tenho uma preocupação muito grande com os alunos do Ensino Médio, pois, devemos traçar uma meta/objetivo para eles: ou "mundo de trabalho", ou "vestibulares, concursos, ENEM", entre outros. Deparamos também com situações de evasão  e reprovação, assim, percebemos que nem sempre o que está contemplado nas DCE's em relação aos conteúdos consegue atender essas dificuldaes.

A história do ensino Médio e o que ainda está por vir.

      O texto do caderno  1 -  A estruturação histórica do desenvolvimento do Ensino Médio é bem interessante e ainda organiza de maneira clara a evolução educativa da política de intervenção do Ensino Médio no Brasil. Pode-se observar que por se tratar de uma realidade que ainda é recente, o Ensino de jovens precisa ser muito discutido e analisado. Afinal,o aluno, dentro da nossa realidade escolar, deve ser praparatória para o trabalho ou preparatório para o Ensino Superior?

Atividade – Reflexão e Ação – Caderno 1

Atividade – Reflexão e Ação – Caderno 1
Prof. Fabio Henrique Amaral

A partir da reconstrução histórica aqui apresentada, identifique — individualmente e em grupo — os desafios que permanecem para o ensino médio na realidade brasileira e levantem possibilidades de explicação para eles .

Coletivo de Professores Cursitas – CEAD POLO POTY LAZZAROTTO – Curitiba PR

ATIVIDADE – Reflexão e Ação – Caderno 01
Coletivo de Professores Cursitas – CEAD POLO POTY LAZZAROTTO – Curitiba PR

Pacto do Ensino Médio

Olá Cursistas! Me chamo Lara Regina Scherer, trabalho no Colégio Estadual Três Fronteiras estou participando do Pacto do Ensino Médio e espero que o curso venha contribuir para a reflexão a respeito da realidade do ensino médio.

ASPECTOS RELEVANTES PARA A EDUCAÇÃO HUMANA INTEGRAL

Reflexões dos cursistas do Colégio José Busnardo
Ago 2014

TEMÁTICA 2 - O JOVEM COMO SUJEITO DO ENSINO MÉDIO

 A diversidade dos estudantes (jovens) presentes na escola é grande. A diferença biológica, cultural e social encontradas no ambiente escolar, promove um desafio ainda maior para a construção de conhecimento. Conhecer e reconhecer esses sujeitos, para poder compreendê-lo e a partir daí estabelecer um relacionamento através do diálogo, agregando saberes com o conhecimento científico, fomentando sua atividade cidadã, para que este possa vivenciar em seu contexto social o aprendizado adquirido, é o que almeja o educador.

Os principais princípios e fundamentos que constituem a proposta de formação humana e integral.

Atualmente, o ensino médio é um nível da educação considerado desigual. Aqueles que possuem condições financeiras, acabam partindo para o ensino privado, com a finalidade de aprovação em vestibulares, principalmente para o ingresso no ensino superior público. 

Divulgar conteúdo