Esta unidade de ensino tem por princípio levar o aluno a uma atitude de pesquisa investigativa, envolvendo-o diretamente na resolução de um problema, se os alunos sabem para que serve o rio ou se o reconhecem como tal. A pesquisa exige a  participação do aluno nas etapas de planejamento prévio  que envolvem o conhecimento deles, as hipóteses levantadas,  pesquisa de campo, planejamento do procedimento experimental, da execução do experimento e análise bem como a discussão dos dados.

Curso de Prevenção do Uso de Drogas para Educadores de Escolas Públicas

Escola: Colégio Estadual Clemente Mariani – Maraú/BA
INEP: 29288150
Tutor: Jefferson Bruno Pereira Ribeiro

PREVENÇÃO ÀS DROGAS: NESSA ESTAMOS DENTRO

Resumo

PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO
ATIVIDADE  DA ETAPA II, CADERNO III, PÁGINA 41 - CIÊNCIAS DA NATUREZA.
COLÉGIO ESTADUAL CLEMENTE MARIANI – MARAÚ/BAHIA

ELABORADO PELO CURSISTA PROFESSOR GERALDO DANTAS SILVA

ÁGUA: NÃO CUSPA NO COPO EM QUE BEBE

O Caderno V do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio (PNEM) trabalha com a área do conhecimento de matemática. São abordadas reflexões sobre o papel dessa ciência na formação humana integral dos estudantes, como também características específicas dessa área do conhecimento. A primeira unidade apresenta a importância do ensino de matemática para as necessidades cotidianas e aborda quatros tipos de raciocínio ou intuições que essa ciência possibilita, tais como o pensamento indutivo, o raciocínio lógico-dedutivo, geométrico-espacial e não-determinístico.

O Caderno III da Etapa II do PNEM aborda a área das Ciências da Natureza, composta pelas disciplinas de Biologia, Física e Química. Essa área do conhecimento contribui para que o sujeito do Ensino Médio compreenda os fenômenos da natureza. Para a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) o ensino das ciências da Natureza na escola “consiste na compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.” (Pag. 6).

O Caderno I da Etapa II do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio (PNEM) propõe que os professores reflitam acerca da organização do trabalho pedagógico da escola. Essa reflexão parte de dois referenciais: O primeiro fundamenta-se na busca pela compreensão e interpretação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM), que contribuem para a reorganização curricular e para a reescrita do Projeto Político-Pedagógico (PPP).

De acordo com o caderno V do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio (PNEM) na década de 1950, a expressão “gestão democrática da escola pública” não fazia parte das discursões escolares. Assim, as decisões eram tomadas apenas pela direção escolar, sem consultar a população afetada por tais decisões. A participação dos pais resumia-se a questões pedagógicas, expressadas nas reuniões, assuntos relacionados à cultura e a necessidades financeiras da escola, o que não caracterizava-se como gestão democrática.

Pacto pelo Fortalecimento  do Ensino Médio - PNEM
Cursista – Lucio Cassemiro Anacleto
Caderno III – Ciências da Natureza - Reflexão e Ação – Página 41 do Caderno Adaptado
Investigação Temática: Energia dos ventos
Temas Transversais: Ecologia e preservação
Interdisciplinaridade:  Matemática, Geografia e Biologia
Objetivos
• Identificar os períodos em que ocorrem mais ventos;
• Discutir e levantar problemas em relação à escassez de energia;
• Construir uma maquete de uma usina eólica.