A historia da educação no Brasil, tem apresentado um histórico, direcionado aos interesses de um pequeno grupo, que manipula o ensino conforme as necessidades econômicas no momento.  A educação escolar estava voltada a classe privilegiada que assumiam bons cargos profissionais, aos demais, quando o cenário político econômico se transforma e necessita de mão de obra para o mercado, a educação assume o perfil do mercado industrial, o que leva a classe massificada a voltar a essa necessidade.

A educação escolar desde o Brasil império, tem passado por reformas, o que levou inicialmente a ser um privilégio apenas da classe dominante, pois era de caráter seletivo.
Para compreender a historia do acesso a educação para “todas/os”, faz necessário compreender o contexto histórico econômico e social de cada momento e configuração da historia no Brasil e no mundo, uma vez, que fazemos parte de um mundo globalizado.

 A História do Ensino Médio no Brasil tem mostrado um índice enorme de Evasão Escolar e Reprovação. Diante desses dados o Sistema Educacional Brasileiro tem se mostrado insuficiente para resolver essas questões. Os alunos do Ensino Médio da Rede pública possuem vários perfis, no entanto, são tratados sob um mesmo ângulo na política Educacional.

Fazendo um resgate na história, percebemos que sempre nos defrontamos com situações problemáticas que exigiram reflexões para tentar amenizar ou resolver as falhas na educação que ao longo da história passou por várias mudanças. A educação foi mencionada em todas as constituições e as políticas educacionais fazem distinção entre a educação intelectual e a educação industrial.

      Para pensar mudanças no ambiente curricular ,atendendo a mudanças comportamentais de indivíduos ,faz-se necessário tambem alterações de políticas públicas , de espaço físico da instituição à qual este indivíduo está inserido, e outros tantos pontos que estão sendo discutidos!

  ALUNA: CRISTIANE P. DIAS

Ensino Médio
O ensino público no Brasil teve início durante o Império, com o Ato Adicional de 1834, onde coube  às Províncias o direito de promover e regulamentar o ensino primário e médio em suas jurisdições, enquanto a esfera nacional abrangia o ensino primário e médio no município da Corte e o superior em todo país.
  Foi criado o Colégio Pedro II na Corte, em 1837 para a organicidade do ensino público onde atendia a Elite Nacional.

Naturalmente por uma questão de ótica na concepção de uma sociedade democratizada onde os valores humanos principiam seu reconhecimento no âmbito geral e específico, conforme as exigências de respeito concernentes à cidadania, as DCNEM no Ensino Médio, entram em foco despertando atenção e interesses em sua estrutura como um "enxugamento" nas bases para realmente atender uma população de educandos dentro de uma realidade ampla e próximas de experiências vivenciais. Ainda há, com certeza, um fator de relevância a ser considerado: