Pacto Nacional pelo Ensino Médio no Paraná

O programa de formação continuada de professores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. No Paraná, a formação é desenvolvida em parceria com nove universidades públicas (federais e estaduais) e com a Secretaria Estadual de Educação.

Essa comunidade é dedicada ao compartilhamento de reflexões, discussões e produções desenvolvidas pelo conjunto de participantes do referido programa de formação continuada de professores (coordenadores da formação, supervisores, formadores das instituições de ensino superior, formadores regionais, orientadores de estudo e professores das escolas).

De modo particular, esse é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas nas escolas no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

O ensino da matemática

Orientadora: Simone Mirian Rizental

Grupo: Paula Santetti, Marcio Santetti, Silvano Matucheski, Marisa Cherini, Vander Silveira

EM GRUPOS, ATIVIDADE DISSERTATIVA: ELABORAR UM PLANEJAMENTO COM O CONTEÚDO A SEGUIR SEGUINDO OS PASSOS DA PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA.
TEMÁTICA: Trabalho, cultura, ciência e tecnologia na área de Matemática.
ATIVIDADE DO CADERNO: Breves considerações históricas (CADERNO 5 SISMÉDIO, pág. 24 à 27).

 

Matemática: muito além de uma disciplina....

Participantes: Angela Carrer Basso, Francieli Dal Bosco, Marcia Sehn, Sandra Zanatta, Rosane Basso Moreira, Daniel Grassi.

Orientadora: Marli Lenir de Rosso Riboldi

Quando se diz que a Matemática precisa ser reinventada, estamos dizendo que ela necessita ir além do abstrato que vemos no currículo escolar de hoje e passar a ser vista no concreto, no lúdico.

É preciso reinventar a matemática

A matemática está tão presente no dia a dia de tal forma que não se pode distanciar dela. O significado que se conhece hoje, o cálculo, a álgebra, de algum lugar, de alguma época surgiu. Os Documentos históricos encontrados pela arqueologia que fornecem informações a respeito das origens da Matemática começam pelos Egípcios que, inicialmente a usavam para medir grandezas, atualmente ela é utilizada como uma ferramenta sofisticada para cálculos intelectuais e complexos e inspiradora de vários ramos do conhecimento da atual sociedade. 

COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR VICTÓRIO EMANUEL ABROZINO ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL - CASCAVEL - PR

REFLEXÃO E AÇÃO N 4 - CADERNO N 5

 

Fabiane Liberali, Danielle Kutscher David, Eliete Beatris Liipges Nesello, Leonardo Augusto Catafesta, Débora Valero, Cristiane Fatima Ciello Giraldelli

 

Reflexao e Ação - Caderno V - COLEGIO ESTADUAL JOÃO MANOEL MONDRONE - MEDIANEIRA

Orientadora : Liana Guidolin 

PATRICIA, SOLANGE, MARISETE, SERGIO, VIVIANE, MARIANA, SANDRA CARA, SANDRA, NEIDE, LENIR, REGINA, TATIANE, SILVIA, 

REFLEXÃO E AÇÃO
CADERNO V – MATEMÁTICA

QUESTÃO 1

Etapa II - Caderno V Matemárica

GOVERNO DE ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ – SEED
COLÉGIO EST. SANTOS DUMONT – E. FUNDAMENTAL, MÉDIO E INTEGRADO

O JOVEM COMO SUJEITO DO ENSINO MÉDIO

COLÉGIO ESTADUAL PARIGOT DE SOUZA- MUNICÍPIO: INÁCIO MARTINS-PARANÁ-2014

PACTO PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO-ETAPA I CADERNO II

PROFESSORA TUTORA: Maria Luiza Martins de Castro

PROFESSORA CURSISTA: Joanita Aparecida dos Santos.

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ETAPA 1 CADERNO 1

COLÉGIO ESTADUAL PARIGOT DE SOUZA
MUNICÍPIO: INÁCIO MARTINS-PARANA
PACTO PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL
REFLEXÃO E AÇÃO: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL E
Etapa 1-Temática 1 
PROFESSORA TUTORA: Maria Luiza Martins de Castro
PROFESSORA CURSISTA: Joanita Aparecida dos Santos.

REFLEXÃO E AÇÃO -MATEMATICA

ATIVIDADE DO CADERNO DE MATEMÁTICA REFLEXÃO 2
Discutimos sobre as juventudes no Ensino Médio percebendo que, em geral, a curiosidade e a criatividade são pouco exploradas no cotidiano da escola para esses grupos.
Teríamos uma sugestão de aula que possa sustentar um trabalho coletivo dos estudantes e uma interação entre os diversos componentes curriculares.
Formular uma ou mais perguntas em uma área de interesse do grupo.
Justificativas (por que o projeto é importante?)
Objetivos (o que se pretende alcançar com o projeto?)

CADERNO V - MATEMÁTICA

COLÉGIO ESTADUAL MONSENHOR GUILHERME ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL – FOZ DO IGUAÇU, PARANÁ
ETAPA II – CADERNO V
CURSISTAS
Elizabeth Lopes dos Santos
Gislaine Aparecida Poli
Jean carlo Bresolin
José Augusto de Mello
Ledir Kreuzberg Marcelino
Maria Ingrid Britz Guder
Mario Celso de Souza
Vagner da Silva Costa
1. Contextualização e contribuições

Trabalho coletivo de estudantes e uma interação entre os diversos componentes curriculares

ATIVIDADE DO CADERNO DE MATEMÁTICA REFLEXÃO 2
Discutimos sobre as juventudes no Ensino Médio percebendo que, em geral, a curiosidade e a criatividade são pouco exploradas no cotidiano da escola para esses grupos.
Teríamos uma sugestão de aula que possa sustentar um trabalho coletivo dos estudantes e uma interação entre os diversos componentes curriculares.
Formular uma ou mais perguntas em uma área de interesse do grupo.
Justificativas (por que o projeto é importante?)
Objetivos (o que se pretende alcançar com o projeto?)

caderno V- Matemática

Colégio Estadual Ipê Roxo.
Professores: Carmeci Aparecida Alves, Carina dos Santos, Fabiana da Silva Rocha, Germano Luiz Kalinoski, Ilda Aparecida de Souza, Margarida de Souza, Marilene Aparecida Benites, Marilda Lopez Cruz, Lidiomar Teixeira da Silva, Patricia de Souza, Roseli de Fátima Dal Moro e Valquiria de Souza Barbosa.

Deduzir

A dedução consiste em se chegar a uma verdade particular e/ou específica a partir de outra mais geral ou abrangente. Portanto, ao incluirmos um fato específico em outro mais geral, estamos raciocinando por dedução, como se vê no exemplo que segue:

BRAGANEY – PR COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO JOSÉ DE ALENCAR- EFMN CADERNO V ETAPA II – MATEMÁTICA: Apontamentos e Possibilidades REFLEXÃO E AÇÃO: ATVIDADE 5

BRAGANEY – PR COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO JOSÉ DE ALENCAR- EFMN
CADERNO V ETAPA II –
MATEMÁTICA: Apontamentos e Possibilidades
REFLEXÃO E AÇÃO: ATVIDADE 5

caderno IV Linguagens

Colégio Estadual Ipê Roxo de Foz do Iguaçu.
Professores: Carina dos Santos, Carmeci Aparecida Alves, Fabiana da Silva Rocha, Germano Luiz Kalinoski, Ilda Aparecida da Silva, Margarida de Souza, Marilene Aparecida Benites, Marilda Lopes Cruz, Lídiomar Teixeira da Silva, Patricia de Souza, Roseli de Fátima Dal Moro, Valquiria de Souza Barbosa.

Caderno V - Matemática - Colégio Mondrone - Medianeira - PR - NRE Foz do Iguaçu - Coodernadora Janice Rosangela C. Griebeler

Cursistas: Darlan Chiamulera, Dileusa Camargo, Francielli Viecelli Della Betta, Emerson C. Marques, Angela Maria Slongo, Ema Luiza Piasson, Flaviano Oparacz, Ivone V. Engel, Neide F. de Oliveira, Cecilia B. Reginato

 

REFLEXÃO E AÇÃO
CADERNO V – MATEMÁTICA

QUESTÃO 1

Atividade Caderno V - Etapa II - pág. 14

Artigo escrito após a aplicação das atividades com relação ao projeto realizado no CEEBJA Professor Orides Balotin Guerra.

Matemática com juros simples e compostos com relação de compra À vista e A Prazo

PASSOS DA PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA ATIVIDADES/METODOLOGIA

1º PASSO: PRÁTICA SOCIAL INICIAL
A prática social inicial é o momento em que o professor verifica o conhecimento empírico dos alunos, ou seja: o mesmo analisa o que os alunos já conhecem frente ao assunto apresentado.

Levantamento do conhecimento sobre compra e venda à vista e a prazo (compras parceladas).
Cálculo de financiamentos e amortização de juros.
Ensino de juros simples e compostos na matemática.

Matemática no curso técnico em enfermagem

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO -   ETAPA 2 / 2015   – CADERNO 5

ESCOLA: CEEP PEDRO BOARETO NETO      MUNICÍPIO: CASCAVEL                   NRE: CASCAVEL

Orientador: Maria Valdeny Ferreira Gomes
Cursistas: Anizio Bello; Elenice Taborda Folador, Janete Otilia Sebben; Josiane da Silva Dias, Juceli Zimmermann; Lucas Brunetto Cari, Luciana Coelho Santos
ATIVIDADE REFLEXÃO E AÇÃO CADERNO 5: MATEMÁTICA (PÁGINA 31)

Reflexão e Ação CEEbja Prof. Orides B. Guerra

Segue em anexo atividade de Reflexão e Ação do caderno V.

REFLEXÃO E AÇÃO - CIÊNCIAS EXATAS - COLÉGIO ESTADUAL CATARATAS DO IGUAÇU - FOZ DO IGUAÇU

PROFESSORES PARTICIPANTES

- ADEMIR NERI MARTINS

- ALEXANDRA DORNELLES OLIVA

- ANDRESSA PANTALEÃO

- FABIO LEICHTWEIS

- GIOVANI CASSOL

- KARINA GRACIA DA ROCHA

- LUCILEI BODANEZE ROSSASI

- MARCIANE RABAIOLI BORDIM ALVES

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