Sobre o EMdiálogo

Muitas são as duvidas e as perspectivas de melhorias no sistema educacional. Sabemos que cabe a nós elencarmos nossos anseios, angústia, dificuldades, problemática que nos impedem de fazer da escola um ambiente propício para capacitação dos nossos educandos como cidadão crítico e transformador da sua realidade. Espero que esse tempo de debate de bons frutos. Mas gostaria de ver essas mudanças antes dos meus 95 anos.

Grupo: Jaques, João Henrique, Joceano Setti, Lindanir Cristina, Maria Elenir, Maria José, Rafael Berlanda, Rafael Novais.

De acordo com o caderno 1, observamos que nos primórdios da educação no Brasil, o acesso ao ensino médio era elitizado e ficava muito clara a separação de classes sociais. No decorrer nas décadas, o ensino médio foi sendo transformado e tornou-se um caminho para o cidadão brasileiro, independente de sua classe ou posição social.
Por muito tempo o ensino médio foi sinônimo de poder social. Pois poucos podiam frequentá-lo e o seu acesso era através de exames complicados e que a maioria da população não tinha condições de usufruir.
Passando pelo Brasil colônia e império, realmente se nota que o ensino médio era para poucos “privilegiados” e para “esses” se tornava um acesso garantido ao ensino superior. Já que por muito tempo não havia um exame nacional para ingressar em uma faculdade, sendo esse exame realizado antes do ensino médio.
Já a partir do Brasil república, o acesso ao ensino médio foi se transformando e o exame nacional passou a ser realizado depois de sua conclusão, para se adentrar ao ensino superior. Moldando no decorrer do tempo o exame vestibular que é realizado no Brasil inteiro após o ensino médio.

Esta muito bom o nosso encontro de hoje debatendo sobre o caderno 1, pois tivemos a oportunidade de dicurtimos sobre a melhoria e a qualidade do Ensino Médio.

Através da leitura e reflexão do Caderno I , observou-se que o principal objetivo é oferecer um ambiente atrativo e acolhedor, através do uso de tecnologias e atividades diversificadas e motivadoras que irão contribuir no aprendizado, com objetivo de solucionar uma das problemáticas do Ensino Médio que é a evasão escolar.

Devo reconhecer que em um país onde se leva a educação em tamanho descaso, existe com certeza pessoas com belíssimas intenções e que jamais abrirão mão de suas convicções pela melhoria na qualidade do sistema educacional.Pessoas que contra tudo e contra todos não desistem de brigar pela evolução positiva do nosso sistema educacional. São iniciativas como essa (repensar a validade e a atual situação do ensino médio),que tornam real a possibilidade de ainda acreditarmos no poder público e em seus representantes.

Estou ancioso pelo curso e espero que possamos discutir o assunto desta temática qual é de suma importancia para todos nós, por isso vamos lá bola pra frente. abraçosss....

Sou o professor Jason Nunes de melo. Trabalho no Colégio Estadual Porto Seguro, dentro do município de Paranaguá. A partir do nosso primeiro encontro com o grupo surgiram, os questionamentos, as indagações e criticas e propostas que geraram-se inúmeras reflexões na busca do fortalecimento por um ensino de qualidade. Sabe-se que o ensino médio a nível Brasil se encontra um pouco defasado. As razões são inúmeros fatores: Não quero entra nesse mérito nesse momento.
Sabe-se que á educação é um processo histórico, não só no Brasil, mas de forma global. É necessário sabemos qual é o objetivo da educação atual. Será que estamos buscando ainda uma educação tecnicista? Se o que temos visto, é cada vez mais a maquina substituindo o trabalho do homem e deixando o rastro de pessoas desempregadas. Será que esse modelo vai se sustentar? Em relação ao balanço histórico institucional, já avançamos bastante.
Tínhamos uma educação no vertical, voltada para elite, hoje já podemos dizer que temos uma educação na horizontal, por força da legislação federal. Mais infelizmente estamos quase parando em relação a construção de uma educação de qualidade. Até porque para se construir qualquer coisa é necessário termos o material, nesse caso vem faltando os recurso a décadas, seja para o capital social, ou material.
E só olharmos o quanto os países que querem uma educação de verdade investe do seu PIB, para construir uma nação com dignidade e igualdade social, ai sim, podemos pensar em diminuir a pobreza e a violência humana e urbana.
Portanto, A falta de uma politica pública atuante que possa enxergar a construção do ser humano como prioridade na esfera social, cultural e ambiental é um dos fatores que vem enfraquecendo o ensino médio no país. Fica para nos eleitores, um desafio para juntos construirmos uma educação de qualidade no Brasil e para os futuros governantes, um grande desafio implantar uma educação de qualidade. A educação é um processo histórico inacabado, até mesmo por não termos os investimentos necessários. Caso contraria, ficaremos com as palavras do professor Jean Piaget. O principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e não repetir o que as outras gerações fizeram.

Nós do Colégio Estadual do Campo Octávio Tozo em Cascavel- estamos realizando discussões acerca dos encaminhamentos metodológicos das disciplinas que compõe o currículo do ensino médio. Pensar o ensino médio significa repensar as praticas pedagógicas, ao mesmo tempo em que se pensa os sujeitos do ensino médio. Não dá mais para preparar uma aula em que os envolvidos não se sintam absorvidos pelo tema, que deve ser relevante para os educandos, pois assim, os estudantes percebem que a educação curricular está voltada para as necessidades deles, pensada e planejada para o sucesso educacional dos mesmos.

A matemática vêm sendo vivenciada desde a pré-história, onde de maneira rudimentar e sem perceber, o homem a utilizava para fazer as coisas mais simples de seu cotidiano, desde então foi se aprimorando pelo decorrer dos séculos, chegando ao seu ápice na “Grécia Antiga”, onde Pitágoras, Platão, Tales e outros desenvolveram estudos que utilizamos até hoje.
Com o passar do tempo a matemática foi perdendo seu encanto (segundo a visão do aluno). Na atualidade, em decorrência da condição social do aluno, o mesmo não coloca como prioridade os estudos, pois a maioria trabalha para seu sustento e o da sua família. Esse tipo de situação contribui para a evasão escolar e dificulta a aprendizagem e por consequência cabe ao professor suprir essa necessidade em sala de aula.
Hoje podemos perceber que os alunos e os professores estão desmotivados, os alunos por que acham que aprender matemática é difícil e sacrificante, já que o único contato que ele tem com a disciplina é dentro da escola. Outro fator é o uso demasiado das novas tecnologias apresentadas do mercado consumidor, desta maneira o aluno acha que fazendo uso destas ferramentas ele consegue chegar ao resultado esperado de uma forma rápida e sem esforço, consequentemente , não consegue fazer conecção dos conteúdos aprendidos em sala de aula e seu cotidiano. Já os professores além de ter que lidar com esse uso abusivo de tecnologia em sala, sofre com a carga horária, que é muito pequena para a grande quantidade de assuntos abordados no ensino médio, ou seja o aluno não sai preparado para enfrentar o mercado de trabalho, tornando assim um grande desafio ensinar matemática nos dias atuais.

Pertenco ao grupo do colegio estadual Elysio Viana em Curitiba/Parana. Fiquei muito impressionada com o coteudo do material didatico que deveremos ler e trabalhar. Este curso sera muito benefico para nos professores e tambem para os nossos alunos pois isto demonstra uma preocupacao em tantar mudar e inovar e reciclar as ideias. Percebe-se que a nova geracao esta pedindo ajuda e tentando nos mostrar que e necessario reformular as nossas praticas pedagogicas.
Tenho certeza que ao final do curso muitas praticas serao modificadas ou quem sabe revistas. Estou muito satisfeita em fazer parte de um grupo disposto a encontrar uma solucao para o atual problema escolar.

Sou professor de um Colégio Estadual na periferia de Curitiba.
Observando o que foi tratado na Aula Inaugural, considero este projeto muito oportuno para o momento. Vejo que o Ensino Médio é uma preocupação geral. Minha opinião é que o modelo de Ensino Médio executado no Brasil está ultrapassado e carece de uma completa reformulação. As estatísticas de abandono da escola (pelo aluno) é gritante e não pode continuar contribuindo para aumentar a exclusão social. Inúmeros fatores levaram e levam o discente, na fase da adolescência, a optar pelo trabalho em detrimento da Educação escolar. Esta realidade de abandono demonstra que o Ensino Médio não está articulado aos projetos de vida dos estudantes. Não adianta encher a escola de inovações tecnológicas, é preciso fazer algo mais tanto pela escola (Educação) como pelo professor. Há que se repensar o Ensino Médio na sua totalidade.

Abraços...
Prof. Roberto

O primeiro encontro do Pacto Nacional pelo Fortalecimento ao Ensino Médio, ocorreu nas dependências do Colégio Estadual Mendes Gonçalves ,no Municipio de Guaíra-Pr. O qual foi muito proveitoso, os cursistas cada um expondo seu ponto de vista e práticas docentes, a coordenadora Simone Vosniak atendeu totolmente as nossas expectativas.
Relatório caderno de atividade 1

Os desafios permanecem no ensino médio, é para acabar com a evasão escolar. Alunos que entram no mercado de trabalho muito cedo, não conseguem mais conciliar trabalho com estudo; os jovens querem pular etapas para poderem chegar mais cedo a faculdade, como que isto resolvesse a qualidade de profissionais no futuro; desmotivados para o estudo a família já não trabalha mais esta situação; a prova do ENEM que agora vem com a possibilidade de eliminar o ensino médio. Alunos imediatistas que querem contar com a sorte para entrarem na faculdade, joga no bicho as questões do vestibular. Nível de estudo muito baixo dos alunos, paltados por políticas pública de educação de baixa qualidade, onde o que vale são os números para os nossos governantes.

Descompromisso com a qualidade da educação pública; existem alunos que estudam mais e são mais compromissados e dedicados, assim também temos professores. Cada um que entra no governo com uma ideia nova, esquecendo de verificar os resultados anteriores, rompendo com politicas públicas a longo prazo. Meio de comunicação leva os alunos ao imediatismo, verificando o que o professor fala na web. Alunos pensam que que estudo é formula, segundo um professor da área das exatas, pensam que matemática é fórmula, esquecendo o contexto.

Evasão Escolar???? Se aluno não passa a escola não atinge metas, assim alunos fracos vão passando de série em série; Falta uma educação de Política Pública séria, valorização do professor, investimento pesado na educação para poder fazer a transformação que o pais precisa; a escola tem que ser um local agradável.... período integral. Evasão Escolar????? Família desestruturada, questões socioeconômica, Estatuto do menor???

Questão 2: Reflexão e ação.

Na escola encontramos 3 perfis de alunos; período matutino classe média; período verpertino classe média baixa e período noturno classe trabalhadora tanto no trabalho formal como informal ( algumas atividades ilícitas).

A escola atende alunos da área central da cidade, vilas e bairros e também a zona rural de nosso município.

O primeiro encontro do Pacto Nacional pelo Fortalecimento ao Ensino Médio, ocorreu nas dependências do Colégio Estadual Mendes Gonçalves ,no Municipio de Guaíra-Pr. O qual foi muito proveitoso, os cursistas cada um expondo seu ponto de vista e práticas docentes, a coordenadora Simone Vosniak atendeu totolmente as nossas expectativas.
Relatório caderno de atividade 1

Os desafios permanecem no ensino médio, é para acabar com a evasão escolar. Alunos que entram no mercado de trabalho muito cedo, não conseguem mais conciliar trabalho com estudo; os jovens querem pular etapas para poderem chegar mais cedo a faculdade, como que isto resolvesse a qualidade de profissionais no futuro; desmotivados para o estudo a família já não trabalha mais esta situação; a prova do ENEM que agora vem com a possibilidade de eliminar o ensino médio. Alunos imediatistas que querem contar com a sorte para entrarem na faculdade, joga no bicho as questões do vestibular. Nível de estudo muito baixo dos alunos, paltados por políticas pública de educação de baixa qualidade, onde o que vale são os números para os nossos governantes.

Descompromisso com a qualidade da educação pública; existem alunos que estudam mais e são mais compromissados e dedicados, assim também temos professores. Cada um que entra no governo com uma ideia nova, esquecendo de verificar os resultados anteriores, rompendo com politicas públicas a longo prazo. Meio de comunicação leva os alunos ao imediatismo, verificando o que o professor fala na web. Alunos pensam que que estudo é formula, segundo um professor da área das exatas, pensam que matemática é fórmula, esquecendo o contexto.

Evasão Escolar???? Se aluno não passa a escola não atinge metas, assim alunos fracos vão passando de série em série; Falta uma educação de Política Pública séria, valorização do professor, investimento pesado na educação para poder fazer a transformação que o pais precisa; a escola tem que ser um local agradável.... período integral. Evasão Escolar????? Família desestruturada, questões socioeconômica, Estatuto do menor???

Questão 2: Reflexão e ação.

Na escola encontramos 3 perfis de alunos; período matutino classe média; período verpertino classe média baixa e período noturno classe trabalhadora tanto no trabalho formal como informal ( algumas atividades ilícitas).

A escola atende alunos da área central da cidade, vilas e bairros e também a zona rural de nosso município.

Sou a Raquel trabalho com as disciplinas de História e Sociologia no Colégio Jayme Canet.
O grupo de professores que faço parte, estão empenhados em fazer acontecer o Fortalecimento do Ensino Médio em nossa escola e quiçá no Estado e no País.
Há a consciência de que os desafios são muitos, mas também há a boa vontade de encontrarmos caminhos para atrair o adolescente-jovem para os bancos da escola e a permanência dele até a conclusão do Ensino Médio e a continuação dos estudos na graduação e pós graduação. Propiciando à este aluno atividades e discussões que possam despertar a importância do saber sistematizado para a sua vida cotidiana.
Através dessa discussão e troca de experiências em nível estadual entre educadores, os obstáculos tendem a ser enfrentados de maneira mais prática e racional. Se continuamos em sala de aula é porque acreditamos que a educação pode trazer transformações, ainda que seja a longo prazo.

O processo reflexivo desenvolvido no Colégio Estadual Dr. Eduardo Virmond Suplicy - EFM, levantado a partir dos elementos teóricos apresentados no Caderno I permite compreender que o enredo desse traz a baila a base constitutiva das políticas que sedimentam a proposta da implantação e reestruturação do ensino médio no país. Nessa disposição fica contundente que os desafios postos na proposição inicial do projeto de ensino médio permanecem, alterando sua face conforme os ditames políticos e econômicos, mas facilmente perceptíveis em diferentes desdobramentos que envolve uma análise mais profícua da sociedade nos atributos culturais e intelectuais, no ato que se requer dessa uma análise dialética de contexto.
No abarcar de uma proposição que pense a formação humana integral do sujeito, a abordagem elenca a perspectiva da escola unitária defendida por Gramsci que assinala que no desvelamento do problema que envolve o objeto de estudo é possível se ocupar em localizar a margem do corte que abarca a dialética materialista, oriunda do movimento da história, o lugar que constitui os movimentos, em uma ordem totalitária, que não se limite à análise do todo e das partes, mas garantir seu caráter dialético, assumindo a unidade da contradição que culmina na práxis e que constitui o conceito epistemológico de hegemonia a partir de um bloco histórico intelectual.
O conhecimento científico desta forma orienta diretamente toda atividade de construção e transição que permeia os processos de estruturação de uma comunidade no tocante a fatos de natureza política, econômica, jurídica e ideológica que constitui a formação social desse meio.
O movimento da filosofia da práxis é o coroamento da reforma intelectual e moral, dialetizado no contraste das culturas que o constitui e traz em seu bojo um passado cultural, versando uma filosofia que é também uma política e ao mesmo tempo vice versa. Por ser concepção de um grupo social inferior, sem iniciativa histórica, que se amplia continuamente, mas de maneira não uniforme e sem ultrapassar um certo grau qualitativo e sempre aquém do exercício da hegemonia sobre a sociedade, processo esse único capaz de constituir o equilíbrio no desenvolvimento intelectual dos grupos.
No caso esses grupos constituídos de professores e alunos, que apresentam as marcas de um contexto no tocante: baixa remuneração dos professores; má divisão de verbas entre ensino básico e superior; fragmentação do ensino; a formação do professor está vinculada a lei da oferta e procura; ensino diurno e noturno – realidades opostas; diurno – a maioria trabalha meio período em empresas próprias sem restrição de horários e outros vinculados a programas de estágio; noturno – o trabalho vem como sobrevivência, ou seja, mais compromisso com o trabalho do que com a formação; falta perspectiva pessoal e profissional; jovens com ínfima percepção da realidade e normalmente de caráter imediatista; personalidade dos jovens denotam as marcas da sociedade contemporânea; falta de identidade; teoria e prática desvinculada de uma proposta de formação de consciência; o jovem não compreende o papel da escola; mercantilização do ensino; o acesso ensino médio não é igualitário; sociedade em disputa; reunir a metodologia aos recursos tecnológicos de forma a ampliar as possibilidades reflexivas que cominam no aprofundamento científico; implementação do tempo integral com uma nova proposta de organização curricular onde se contemple maior tempo na escola e com acompanhamento; sanar as disparidade na postura profissional dos educadores vinculada ao compromisso com o exercício da profissão; redesenho curricular a partir de novas abordagens metodológicas; política redistributiva e emancipatória para retirar do mercado de trabalho crianças e jovens (programa de bolsa de estudo).
O contexto denota que é inerente uma prática pedagógica significativa que decorre da necessidade de reflexão sobre o mundo do trabalho, da cultura desse trabalho, das correlações de força existentes, dos saberes construídos a partir do trabalho e das relações sociais que se estabelecem na produção. A reflexão sobre o trabalho com princípio educativo em seu sentido ontológico ou ontocriativo, deve constituir-se um movimento na busca da unidade entre teoria e prática, com vistas a superação da divisão capital/trabalho. Alertando que na busca da produção da própria existência que o homem gera conhecimento.

O encontro do CEEBJA, no dia 19/07 foi muito produtivo e promoveu uma grande reflexão sobre os desafios do Ensino Médio. É necessário em primeiro lugar reconhecer as novas tecnologias de comunicação como estratégias de conhecimento e formação de um espírito crítico e não como simples auxiliares da tarefa escolar ou das competências para o trabalho. Os meios devem ser o próprio objeto de estudo: como eles interferem no cotidiano, na forma de ver o mundo, nos valores sociais, nos modos de conceber as diferenças sociais, a pobreza. Não obstante, é evidente que o uso crítico das tecnologias pode não só permitir ao aluno ter acesso a informação variada e atualizada, como também oferecer condições para uma prática de estudo e um conhecimento diferente, abrindo espaço para a curiosidade e a criatividade e novas possibilidades de informação e descobrimento; de ampliação de seu universo de referência e de intercâmbio com outras culturas. O reconhecimento de que as novas gerações priorizam a experiência midiática, havendo, portanto, a necessidade de a escola ensinar a abordá-la criticamente, não exclui, como alguns pensam, a importância da leitura (seja de livros em papel, seja de livros digitalizados) para ampliação do universo de referência dos alunos, de conhecimento e trocas culturais e da constituição de uma visão de mundo que lhes ofereça as condições para uma verdadeira liberdade de ação. O jovem do Ensino Médio precisa ser resgatado para os bancos escolares e permanecer neles até sua formação plena. Para isso, temos muitos desafios pela frente. Mudar é preciso.

Hoje os educandos estão cada vez mais inquietos e o professor precisa estar preparado para a ansiedade e para lidar com aluno de diversas culturas e cada vez mais se faz necessário investir em cursos para os professores para que estejam com a autoestima elevada para ajudar os alunos também que não acreditam na Educação e que é através da educação que poderão conseguir uma profissão para trabalhar e sustentar a si e sua família.
Bons estudos para todos.
Att Sueli

Sou a professora Valdete e leciono no colégio Moisés Lupion em Antonina.Em nosso primeiro encontro, após inúmeras reflexões sobre os desafios do Ensino Médio, percebi que ainda temos muitos problemas a superar nessa modalidade de ensino e também na Educação de jovens e Adultos. Problemas que acabam dificultando o acesso e a permanência do aluno na escola, porém acredito que a gestão voltada para o aprendizado do educando podem melhorar o desempenho dele, assim como despertar o prazer do aluno em aprender e frequentar a escola.O comprometimento de todos os profissionais da educação em superar os problemas que afetam o Ensino médio se faz muito importante nessa caminhada pela educação de qualidade.

APRESENTAÇÃO DA FORMAÇÃO DO PNEM; DISCUSSÃO DO CADERNO I E LEITURA DOS TEXTOS INICIAIS.
COLÉGIO ESTADUAL BOM PASTOR - CURITIBA/PR (19/07/2014)

Sou professora de Química no Colégio Estadual Alberto Santos Dumont no município de Cafelândia. Tenho um padrão, leciono sempre no período matutino e vespertino. E ao longo dos anos percebe-se que os nossos alunos estão cada vez mais desmotivados, desanimados, não atingindo aos objetivos esperados. Espero que este curso: Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio venha nos ajudar a recuperar o que há tempos estamos perdendo, que é interesse por estudar de nossos alunos.

Participando da reunião pelo PACTO... surge em nós professores a esperança de que podemos em algum momento de forma mais efetiva fazer algo pela melhora do ENSINO MÉDIO, todos os participantes estão empenhados verdadeiramente nesta busca por soluções adequadas.

Acredito que agora estamos dando um grande passo para a educação no Brasil, percebemos a falta que faz debatermos e comentarmos sobre o que esta acontecendo nos dias de hoje na sala de aula, com os professores reunidos conseguimos realmente encontrar soluções para as dificuldades encontradas em relação a determinados assuntos que estão realmente tomando conta de nossos alunos no Ensino Médio.