#currículo,# ensino médio, #mudanças

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"A edição especial Novas Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio, do programa Salto para o Futuro (TV Escola), coloca em debate as novas DCNEM e os desafios para a elaboração e implementação coletiva de uma proposta curricular que integre trabalho, ciência e cultura. Como as diversas disciplinas podem contribuir para que isso ocorra? Como construir uma prática pedagógica interdisciplinar, na perspectiva das áreas de conhecimento? De que forma garantir o direito de alunos (adolescentes, jovens e adultos) a uma educação comprometida com a transformação social?

Nos dias 24 e 25 de junho foi realizada a primeira etapa de formação do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio, nas cidades de Curitiba e Paranaguá, realizada pela equipe do Observatório do Ensino Médio da UFPR. O programa de formação continuada tem como objetivo rediscutir e atualizar as práticas docentes em conformidade com as Diretrizes Curriculares do Ensino Médio.

Dez anos após ser sancionada, a Lei 10.639 - que torna obrigatório o ensino da história africana e afro-brasileira - ainda é aplicada de maneira tímida na maioria das escolas brasileiras. A implementação de conteúdos de forma transversal - em todas as disciplinas - ocorre de forma lenta em todas as redes escolares, mas as municipais (com 46% das escolas) e as estaduais (com 39%) estão na frente das particulares (6%). Os dados fazem parte da pesquisa do Ceert ( Centro de Estudos das Relações do Trabalho e Desigualdades), em parceria com o Ministério da Educação e a UNESCO.

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A edição especial Novas Diretrizes Currículares para o Ensino Médio, do programa Salto para o Futuro (TV Escola), coloca em debate as novas DCNEM e os desafios para a elaboração e implementação coletiva de uma proposta curricular que integre trabalho, ciência e cultura. Como as diversas disciplinas podem contribuir para que isso ocorra? Como construir uma prática pedagógica interdisciplinar, na perspectiva das áreas de conhecimento? De que forma garantir o direito de alunos (adolescentes, jovens e adultos) a uma educação comprometida com a transformação social?

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O vídeo mostra a experiência do Ginásio Vocacional. Foi feito por ex-alunos da escola e mostra a experiência belísisma de ensino integrado que tem como eixo o trabalho, a cultura e a ciência. O Vocacional foi submetido à ação volenta da repressão militar nos anos inicias da Ditadura. 

Proposta de reformulação do ensino medio apresentada por Simon Schwartzman na Comissão Especial para reformulação do ensino médio (CEENSI) no dia 13/08/13.

 No Currículo do Ensino Médio, trata-se, principalmente, hoje de se trabalhar com as diferenças, problematizá-las radicalmente, enfatizar as suas dinâmicas, viver todas as suas experiências inquietantes e misteriosas. Nós educadores já temos condições teóricas  e práticas de indagar: O que fazemos com o currículo escolar? O que atualmente temos condições de saber e fazer? O que daqui para a frente poderemos fazer com tudo isso? E também temos condições de responder: já fizemos muita coisa e sabemos outras tantas.