COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO SANTOS DUMONT - ENS. FUND. E MÉDIO
COORDENADORA: SILVANIA TERESINHA MACHADO DE BRITO
SANTA HELENA - PR
NRE - TOLEDO
TEMÁTICA IV
A partir da leitura do caderno IV e das discussões realizadas em grupo sobre a temática proposta, Áreas de Conhecimento e Integração Curricular, faz-se necessário tecer algumas considerações sobre os principais aspectos que envolvem os estudos desta etapa. Tais considerações se referem à segurança alimentar, interdisciplinaridade, conceitos de currículo e as dimensões do trabalho, da ciência, cultura e tecnologia.
Em relação à segurança alimentar, mais precisamente à saúde alimentar, sabe-se que ela é concebida desde a produção, transporte e armazenamento dos alimentos até o consumo, este, por sua vez, está condicionado aos hábitos alimentares de um determinado povo, as características do ambiente em que vivem e às tradições culturais.
Sobre a interdisciplinaridade, parte-se da premissa de que ela é indispensável para a produção do conhecimento, pois é responsável para o aprendizado global dos conteúdos, que é o objetivo principal do ensino-aprendizagem, fazer com com os alunos compreendam a totalidade dos conteúdos relacionados aos diversos campos da ciência, representados nas disciplinas..
O currículo consiste na sistematização dos próprios conteúdos disciplinares das áreas de conhecimento e, desta forma, abrangem os conhecimentos científicos, técnicos, tecnológicos e culturais, estes que formam uma unidade histórica.
No que diz respeito as dimensões do trabalho, ciência, cultura e tecnologia, compreende-se que, a escola, como espaço curricular, deve planejar práticas para outros espaços, que possibilitam incluir manifestações culturais, projetos e processos que permitam aos educandos participar de diversas experiências, de modo a poder ampliar e preparar o acesso ao mundo do trabalho, da ciência , cultura e tecnologia.
Referência bibliográfica:
Pacto Nacional pelo fortalecimento do Ensino Médio _ Etapa I- Caderno IV- MEC, 2013.
Fonte:
Pacto Nacional pelo fortalecimento do Ensino Médio _ Etapa I- Caderno IV- MEC, 2013.
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O curriculo
Contrariando a perspectiva fragmentada entendemos que o currículo pode ser o conjunto de aprendizagens e experiências educativas racionais e emocionais direcionadas ao contexto escolar e ao aluno.
As disciplinas que compõem as áreas do conhecimento têm por objetivo tornar o aluno capaz de aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida, conhecer todas as áreas do conhecimento como instrumento de acesso a informações, e também têm por objetivo tornar o aluno capaz de compreender os elementos culturais que constituem as identidades,compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais .
Para se dar bem, segundo Ernani Ferrara o aluno precisa estar atualizado, porém não deve decorar os assuntos, “A informação precisa ser aprendida com prazer, além de saber qual é importância do assunto para o dia a dia”.