Colégio Estadual Lindoeste - Áreas do conhecimento e integração Curricular

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Professora Ivone

        Na história da educação, quando se buscam melhorias dos processos de ensino aprendizagem tendo em vista uma melhor compreensão da realidade e dos conteúdos culturais, a questão da integração curricular tem se colocado como uma possibilidade pensada a partir de diferentes pressupostos educativos e pedagógicos.

        A ideia de um saber unitário que desse conta de explicar o mundo natural e a existência humana sempre existiu. Para o homem pré-histórico, era o mito que proporcionava o entendimento das coisas do mundo pela presença dos deuses em sua origem. O nascimento da matemática e da astronomia permitiu que a consciência mítica fosse substituída pela consciência racional, mas o saber ainda conserva a visão global.

        A ciências continuam vinculadas à filosofia, portanto, o filósofo e teólogo tem a função de colocar ordem nas coisas. Assim o saber poderia exercer- se no âmbito da totalidade e os conhecimentos das partes só faziam sentido na medida em que se relacionava ao todo. Como o ideal de educação era o saber unitário, as disciplinas não eram herméticas e distantes umas das outras, mas articuladas entre si e completavam- se em busca de um todo harmônico e unitário.

        Atualmente, vivemos em meio a uma enorme quantidade de conhecimentos especializados, no entanto, encontramos totalmente alienados e inseguros diante das questões fundamentais das nossas vidas pessoal e coletivas.

        Não é por acaso, que as novas diretrizes curriculares para o ensino médio orienta a organização do currículo em áreas de conhecimentos, correspondentes aos propósitos do ensino médio: Linguagens, matemática, ciência da natureza, ciência humana. Essa organização curricular deve expressar o potencial de aglutinação, integração e interlocução de campos do saber, ampliando o dialogo entre os componentes curriculares e seus respectivos professores, com consequências perceptíveis pelos educadores e transformadores da cultura escolar rígida e fragmentada.