CADERNO 1 - FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO

REFLEXÕES ACERCA DAS QUESTÕES 1 E 2 INSERIDAS NO CADERNO 1 - FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO

Instituição: COLÉGIO ESTADUAL SENADOR MANOEL ALENCAR GUIMARÃES

Cidade: Curitibia / Pr

Coordenadora : Simone Grachiki

Participantes / Equipe 1:

Carla Cristiane Rocker de Almeida

Célia Marochi

Jussara Piazetta Araújo

Maria Aparecida Penha Polo

1) Desafios que permanecem no Ensino Médio na realidade brasileira e possibilidades de explicação para eles.

Baseando-se na leitura do documento  e as reflexões sobre os desafios  do ensino médio que   se mantém nos dias de hoje, segue abaixo a nossa  percepção daqueles que se mostram mais evidentes na prática pedagógica:

• Durante a história da educação brasileira ocorreram muitas mudanças no Ensino Médio dependendo do momento politico e cultural do país. 
• È fato perceber nos alunos pouca preocupação em manter-se no meio acadêmico, além do ensino médio e assim não dar sequência na vida estudantil. Vários fatores apontam para esta visão. Uma delas pode ser a de que os alunos esperam resultados mais imediatos, principalmente na questão financeira e a outra aponta em direção da escola, que se encontra numa crise de legitimidade e num declínio da sua utilidade social , trazendo pouca ou  nenhuma motivação para os alunos se manterem nela. Isto provoca um distanciamento cada vez maior da educação básica para com a Universidade.
• A existência do currículo básico de conteúdos inseridos  numa grade curricular unificada, dentro da realidade de cada estado, porém sem perder o vínculo com as diretrizes nacionais para o ensino médio. Com o advento de algumas disciplinas como a sociologia e a filosofia, muitas escolas suprimiram aulas de outras disciplinas em prol destas. Talvez para que estas perdas não existissem, poderia ser estabelecido para o ensino médio a grade básica de conteúdos e a grade específica, onde os alunos pudessem escolher, na específica, a realização de disciplinas que mais eles se identificam.  
• A distribuição de recursos para as escolas precisa ser repensada de maneira mais eficaz. Hoje em dia, a escola que apresenta resultados satisfatórios entre os seus alunos, como é o caso do CESMAG, não recebe os mesmos incentivos pedagógicos e financeiros que as escolas com índices inferiores. Isto impede o avanço efetivo dos alunos e da escola a caminho do seu desenvolvimento e nos mantém isolados na busca de alternativas. Uma mudança neste sentido, contribuirá efetivamente com a melhoria da qualidade do ensino ofertado e da aprendizagem recebida.
• Por fim, é justo e necessário que a escola mantenha-se fortalecida no seu princípio maior, que a de inserir com sucesso, o aluno no seu contexto e assim minimizar os desafios educacionais para este setor.

2) Algumas informações que permitem conhecer aspectos  do perfil social, cultural e econômico dos sujeitos matriculados no Ensino Médio desta escola.

• De modo geral, o perfil do aluno de ensino médio no contexto do Cesmag, apresenta uma renda  salarial própria, pois muitos já estão inseridos no mercado de trabalho,sendo mais acentuada esta característica no ensino noturno. Esta renda fica em torno de até 1 salário mínimo, com carga horária de meio período.
• A maioria possui bom acesso à bens de consumo, como tablets, celulares, TV , internet, computador, etc.
• Poucos são interessados ou possuem o hábito de participar em eventos culturais como : cinema, teatro, museus, eventos literários entre outros, apesar de terem certa condição financeira para isto e também acesso aos benefícios que estimulem o seu uso, como a carteira de estudante.
• Existe uma alguma quantidade deles que frequentam cursos preparatórios para o vestibular ou técnico , principalmente na área da informática ou em mecânica e mecatrônica. Outros participam do projeto menor aprendiz, onde além de inserir-se no mercado de trabalho, participam de formação continuada junto ao sistema FIEP.