CEEP PEDRO BOARETTO NETO
CASCAVEL PR NRE CASCAVEL PR
WIKI FINAL – ETAPA II
ATIVIDADE DESENVOLVIDA PELO GRUPO DA ORIENTADORA DENISE PASQUALETTO
DATA: 21.11.2015
ANETE TEREZINHA TRASEL
ANDRÉ JANDREY
ANNA JOYCE PEREIRA COSTA
EVALDO MARTINS S. FILHO
ELEDIR IGNÁCIO DOS SANTOS
CRISTIANE LUZIA CAMBOIN BISSANI
ELOISA ANTUNES PEREIRA
ADRIANA APARECIDA N. PEREIRA
FÁBIO DOS SANTOS GIACOMEL
CLÓVIS ORTIGARA
EUNICE BILLER
FRANCISCA F. DA SILVA
EDUCAR PARA COMUNIDADE
As melhores experiências vividas na escola em questão - CEEP - em Cascavel foram às do GRUPO que atua neste momento não subestimou a história individual dos membros do grupo. Da temática 1 até este encerramento a teoria e a prática educacional do grupo respondeu às seguintes aspirações: liberdade, autonomia, cooperação, reciprocidade, consciência crítica, espontaneidade, co-reflexão, co-mando e socialização. Destaca-se: a) Utilizando-se de estratégias que viabilizam a qualidade de seus processos, o gestor escolar deve e sabem quais são as devidas ferramentas; princípios e procedimentos formam as diretrizes para administrar sua escola; b) Sendo o principal papel de a escola satisfazer as reais necessidades da sociedade e estar interligada as necessidades da comunidade em que vive, c) Sempre presente a busca de ações concretas voltadas ao ensinar e aprender num processo dialético, garantindo a execução de projetos vinculados ao PPP e ao plano de ação da escola, envolvendo todos os profissionais da educação e a comunidade escolar; d) sempre se faz necessário realizar o planejamento e os programas pedagógicos. A promoção de um bom relacionamento entre todos os membros da comunidade é essencial, como também a formação de comissões atuantes na comunidade. É imprescindível a avaliação constante para garantir um bom relacionamento e qualidade do ensino, pois todos devem estar envolvidos. A floração das ciências sociais (Economia, Política, Sociologia, Psicologia, Comunicação, Linguística, Direito, Evolucionismo deixou claramente estabelecido que a interação dos indivíduos seja o ponto nevrálgico do fenômeno humano. A escola do futuro deslumbrou-se no curso, por certo, encontrará solução para que a acumulação de experiências de cada homem vivido chegue às novas gerações, diretamente, e não através de manuais escolares. A escola não será nunca um instrumento de alienação; como foi no principio, todos os homens devem voltar a “ser” professores, fazendo da educação uma tarefa comunitária. Todos os estudos, todas as práxis tem relação com base na LDB 9394/96, rumo que se tomou, o CEEP tem como objetivo da educação "o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho" (LDB, 1996,p.01). Desta forma o CEEP busca desenvolver a Educação Profissional de forma coerente ao disposto na LDB, no Capítulo art. 39: "A educação profissional, integrada às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia, conduz ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva" (LDB, 1996,p.16). Vale lembrar que a ação é o motor inicial e, como se sabe, a ação tem níveis estratégicos (equilibração) progressivamente mais móveis e mais estáveis. Acreditamos que os trabalhos pedagógicos na educação, ou seja, o PTD - plano de trabalho dos docentes, se concretizará com política educacional, esse trabalho tem que acontecer em rede. Como docentes devemos analisar as diferença nas diversas áreas: social, econômica, política e cultural e, após embasamento teórico e legal, da legislação brasileira, com consonância com as diretrizes e parâmetros curriculares. Somente assim poderão acontecer os projetos, os planos os regimentos e estatutos educacional. A escola precisa absorver a todos esses fatores e repensar suas ações, pois assim poderemos alcançar os nossos objetivos.
Grupo: Hefren Thadeu, Eloisa Antunes, Adriana Nascimento, Evaldo Santanna, Francisca F. da Silva, Eledir Ignácio dos Santos, Denise Pasqualetto, André Jandrey, Anna Joyce, Anete, Inês dos Santos, Ederson David, Clóvis Ortigara, Eunice Biller e Fábio Giacomel.
