Educação inclusiva tem que abordar questão LGBT no currículo

No artigo publicado no site da ONU, ativistas que atuam no combate a violência contra a população LGBT reforçam a necessidade de inserção deste tema nas escolas para desenvolver uma educação inclusiva.

Linhas de atuação para combater a violência contra a população LGBT foi tema de debate na tarde desta quarta-feira no Fórum Mundial de Direitos Humanos, em Brasília. Dentre outras medidas, defendeu-se a inserção plena do tema nas escolas para desenvolver uma educação inclusiva.
A discussão promovida por cinco agências do Sistema ONU no Brasil reuniu o deputado federal Jean Wyllys (PSOL), coordenador da Frente Parlamentar Mista pela Cidadania LGBT e da temática LGBT e outras expressões de gênero da Frente Parlamentar em Defesa dos Direitos Humanos; a presidente da Associação de Travestis de Salvador, Keila Simpsom; o coordenador-geral de promoção dos direitos LGBT da Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República, Gustavo Bernardes; e o professor Kleber Fabio, que sofreu violência homofóbica numa escola de Curitiba e hoje leciona temas de educação e sexualidade nessa mesma instituição.
“Essa população precisa de medidas emergenciais”, enfatizou Simpsom ao citar dados do Governo da Bahia, corroborados pelo Disque 100 do Governo Federal, de que uma pessoa é morta a cada 26 horas.
“Quando se fala em travesti, transexual, o que vem à luz é a sexualidade. As pessoas esquecem que essa população tem amor, família, emprego. Queremos discutir a situação do ponto de vista social, não moral”, declarou Simpsom. “Matar travestis é nocivo para toda a sociedade.”
Além da conscientização da população em geral, Simpsom defende o avanço de instrumentos legais para que os crimes não fiquem impunes e uma educação inclusiva para permitir que a “esquina” seja uma opção e não a única via para as travestis.
Aos 12 anos, Fabio contou para a mãe que era diferente. Aos 16 anos, na primeira relação sexual, ele contraiu HIV. “Em diálogos com a UNESCO, percebi que o desafio de se entender como gay na adolescência acresceu minha vulnerabilidade para o HIV.”
“Dos 12 aos 16, a escola foi um espaço de muita violência pra mim porque eu era delicadinho, afeminado, não queria jogar bola na educação física, me tornei alvo de chacota inicialmente e depois de agressões físicas constantes. Eu não podia usar o banheiro, tive de mudar o caminho para casa e tive de mudar de escola sete vezes”, relatou.
“Como professor, também enfrentei chacotas, mas hoje dou aula para os filhos dos que me agrediram”, acrescentou. “Tratamos de todas as questões de discriminação, não apenas LGBT, mas contra jovens negros e outras vítimas de violência.”
Segundo Fabio, apesar de aprovações em diversas instâncias, os documentos não alcançam a realidade das escolas porque os professores não estão preparados para lidar com a temática.

Destacando que a educação é um direito humano fundamental, a UNESCO criou uma estratégia de apoio político-educacional. O guia “Respostas do Setor de Educação ao Bullying Homofóbico”  é uma ferramenta de orientações práticas para enfrentar a violência LGBT na escola e tornar a educação mais segura para todos.

“Transformador não é o Direito Penal, é o direito educacional”, afirmou o deputado, que defendeu o direito dos transexuais de mudar legalmente de nome. Ao falar de um amplo projeto em tramitação na Câmara dos Deputados, Wyllys afirmou ainda que é preciso garantir atendimento especial para transexuais pelo SUS, incluindo cirurgias. “Não me venham falar que não pode porque transexualidade não é doença, porque gravidez não é doença e o SUS atende.”
O deputado pediu alteração do Código Penal para criminalizar crimes homolesbotransfóbicos e penas alternativas à prisão para ofensas e injúrias. Segundo Wyllys, quem defende a prisão nesses casos nunca esteve numa cadeia. Para ele, o trabalho comunitário é mais eficiente e educativo.
A “Roda de Conversa: Zero Discriminação – enfrentando a homolesbotransfobia” foi promovida por meio de uma parceria entre o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD ); Organização Internacional do Trabalho (OIT ); Programa Conjunto das Nações Unidas sobre o HIV/Aids (UNAIDS ); Organização das Nações Unidas para a Ciência, a Educação e a Cultura (UNESCO ); Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF ); Conselho Nacional de Direitos Humanos e Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República.